教师如何指导学生在课堂上读好书(一)

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【摘 要】有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。要提高中学语文教学的有效性，教师在瞄准三维教学目标的前提下，必须在有效的教学手段上下功夫。本文分析阐述了教师如何指导学生在课堂上读好书，达到有效的教学效果。
　　【关键词】教师 读好书 教学目标 教学效果
　　
　　一个人要养成读书趣味，必须养成读书习惯，才能尝到读书趣味。一个人的读书趣味在学生时代就已经形成了，所以学生在学校就要养成很好的读书习惯。
　　学生如何养成良好的读书习惯，最重要的一点，就是广泛涉猎课外书籍，课外书籍范围很大，古今中外，浩如烟海，让学生如何去选择？近年来，随着我国教育事业的不断发展，国家大力建设中小学图书工程，出版了一大批古今中外的名著系列丛书，教育部还颁布了“中小学生必读书目”，其目的是让中小学生继承优秀的中外文化遗产，树立正确的世界观、人生观、价值观，这对中小学生的读书起到了很好的引导作用。因此中学生要选择的课外书籍，应该是适合青少年身心健康，增长知识，扩大视野，终生受用的书。
　　培养学生浓厚的读书兴趣，选择“好书”去读，掌握正确的读书方法，排除读书的各种干扰因素，不断阅读，才能形成良好的读书习惯。
　　读书是语文教学的首要环节。没有充分的阅读做基础，就无法熟悉课文内容，更谈不上深入理解和分析课文含义了。可是目前我们的读书方法过于简单，无法达到相应的读书目的，也影响了教学的效果。
　　那么，如何读书才好呢？本文从以下几个方面进行了分析阐述。
　　
　　一、朗读是学习方法的基础
　　
　　以读为本，这一自古以来代代相传的学习方法，对于语文学习来说，不失为一种行之有效的方法。三分文章七分读，涵咏工夫兴味长，一篇范文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。
　　读可分为默读和朗读，对于语文课堂阅读教学来说，可以把二者结合起来运用。快速阅读，提取信息，可用默读；而在课堂上的大多数场合，则采用朗读的方式效果更明显。朗读，视之于眼，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程，调动了诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有利。作为语文教师，在课堂阅读教学中设计了朗读这一教学程序，这只体现了教法，而在阅读教学中具体指导学生如何朗读，如何培养起朗读的兴趣，如何由朗读去领会课文的内容，即让学生学会朗读这一方法的运用，则是学法的指导。课堂教学中朗读的形式可以多种多样：教师范读，学生练读；领读，齐读；分段落读，分角色读。因文设读，以培养起学生朗读的兴趣。在阅读教学中，教师还要精心设计问题，在指导学生解答问题时，要体现对学生读的方法的指导，从而指导学生如何通过诵读去领会、鉴赏课文。
　　教师对课文的领会、鉴赏，主要不是靠参考书，而是靠读，那么，把这一学习的方法教给学生，让学生在掌握了读的方法之后，自己去领会和鉴赏课文。多读少讲，在学生掌握了方法之后，是完全可以逐步做到的。久而久之，形成的是“以教师为主导，以学生为主体”的课堂阅读教学模式。