浅论国有企业干部培训中专职教师工作的思考(一)

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论文摘要：国有企业的干部培训中专职教师承担了大部分的教学工作。专职教师需要认清自己的定位，也要不断通过各种方法加强对自身的培训和素质的提高，同时一定要针对成人学习的特点和课程的要求改进自己的授课方式。
　　论文关键词：国有企业干部培训专职教师
　　近几年来，面对中央提出的新一轮大规模培训干部、大幅度提高干部素质的任务和要求，社会各界对干部培训的工作已经有了一个比较崭新全面的认识。随着大量新的培训理念的进入，国企的干部培训工作正处在改革和发展的阶段，其中专职教师就承担了对企业各级干部的继续教育、岗位教育等培训中的主要教学工作。专职教师要在这股干部培训改革潮流中把握方向，迎接挑战突出自身特色。
　　所谓专职教师自身的特色，就是经过长期积淀形成的既区别于普通高等教育，又区别于其他成人教育的党校教育特有的优势和特征的总和，与自身所处的企业紧密相连，具有相对稳定性、独特性和示范性的特点。笔者就其相关工作进行了如下的思考：

　　一、认清国企干部培训专职教师的定位。
　　随着信息技术的发展，知识更新速度日益加快，社会对学习有了更高的要求，实际上学校和课堂只是学习的一种场所。首先要明白成人学习有其自身的特点，成人学习是一种问题导向的、密切结合真实生活情景的目的性极强的学习过程…。也就是说，这种学习不是单纯地为了学知识，而是为了应用，是为了解决问题而进行的。成人学习者所具有的工作及生活经验对他们的学习具有极大的影响，这种影响包括正面的和负面的两个方面。正面的影响：过去的经验是一种非常重要的资源，可以极大地帮助成人学习；负面的影响：过去的经验是一种接受新事物的障碍。因此当专职教师的实践经验远远不能满足他们的需要，纯粹的理论知识学员又不感兴趣的时候，教师应该正确引导和努力开掘成人学习者过去的经验资源，并充分利用这些资源为他们的学习服务，在课堂上把深奥的理论知识与学员的实践完美的结合才是专职教师教学中的重点。
　　其次要明白对于到培训中心参加培训的学员而言，他们的基本价值观和基本的学习习惯已经形成，专职教师不能古板的采用“你听我讲”的简单模式，而要努力实现自我身份的转变，即努力使自己在成人学习的过程中成为一个成人学习的引导者、促进者、催化者和咨询者，教师不仅要充实他们的知识结构、讲解新的知识点，更重要的是向他们传授获取相关知识更好更快捷方法，帮助他们有效率地进行终生学习。要营造一种有利于成人学习的良好气氛，例如，开放的、宽松的学习环境，良好的师生关系等，只要他们可以在专职教师营造的氛围里在产生一定的思想火花，教学目的也就达到了。研讨式教学、体验式式教学、参与式教学等都是比较好的成人培训方法。
　　第三还要明白，作为企业的培训中心，很多课程是不能脱离企业的实际而夸夸其谈的，比如法律、物流、缓解压力、财务管理等等课程都只有和企业的实际相结合才具有更强的生命力，才更受学员的欢迎，如果还能解决他们在实际工作中遇到的困难，那这种课程才是真正的务实的课程。当然，基础理论、政策宣讲这类课程可以不苛求这些效果。
　　二、对专职教师进行培训和业务素质提高。
　　专职教师授课的基础在于自己较强的专业知识和对成人教育的研究，可是学员在不断的学习和进步，企业也在不断的前进，专职教师们必须要有较强的危机感，必须要随着学生的变化而变化，充分发挥专职教师的在专业上的长处，才能够给予学员更多的知识，因此，有必要建立一个系统的专门针对教师的培训体系。
　　(一)安排专职教师到企业的主要部门进行挂职学习。
　　相当一部分专职教师都是从学校直接毕业就到培训中心工作，缺乏对企业重要工作情况的了解，同时也缺乏对自己授课对象所工作的氛围的了解，难免会造成在上课时拉不近与学员的距离，把握不了讲课的深浅度从而影响授课效果。以笔者所在的干部培训中心为例，三年内已经选派了50％以上的专职教师到企业的基层部门挂职锻炼，而且是必须带着与自己授课相关的课题到基层工作。从几年反馈的情况来看，到基层挂职锻炼对教师本人的工作和学校的培训组织工作都是大有好处的。
　　(二)鼓励专职教师到高校深造学习。
　　现在学员的学历和整体的文化水平都提高得很快，教师只有不断的在高等院校进行专业的继续学习，才可以在教学中突出自己的专业优势。鼓励教师攻读在职硕士学位、学习第二专业，充分的利用高校的教学资源，更新专职教师的知识内容，扩展他们的知识面，同时应注意，要及时的把所学的新知识与工作中的遇到的问题相联系，形成一种理论与实践相结合的工作习惯。
　　(三)系统的开展教学练兵和教学观摩等活动。
　　教学练兵和教学观摩活动在很多学校都是常规的业务学习活动，但是在很大程度上是缺乏系统性和针对性的，往往是想到什么就学什么，遇到什么才学习什么，影响了这些活动的效果。笔者认为应该首先分析专职教师需要提高的方面，比如口头表达、教姿教态、理论素养、逻辑思维等方面的能力，然后再针对不同的主题按照由浅到深的顺序，逐步的开展这些活动。教学观摩也切不能只顾形式，例如观摩精品课不仅要听，还要课后展开务实的讨论，也可以就一些小的主题，要求专职教师结合自己不同的专业特点，开展半个小时的小型讲课比赛，考察专职教师在平时的知识储备，提高教师即时的语言组织能力。