青年教师培养和考核模式构建研究(一)

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[摘要]随着新课程标准的实施，对青年教师要求越来越高，本文从教育、教学、科研、师德等方面，提出建立并完善适合青年教师培训模式和相应的考核管理制度，探索青年教师培养的有效途径。

[关键词]教师角色 培训模式 考核评估

人类已经进入知识经济时代，知识经济的核心是科技，关键是人才，基础是教育。教师作为人类科学技术，文化艺术宝贵遗产的继承者、传播者和新知识，新文化的创造者，是学校教育教学目标的组织者、实施者。学校能否办好，学校的教育教学质量能否提高，在很大程度上取决与教师，尤其是青年教师。

一、青年教师角色心理适应

青年教师不仅从受教育者转变为教育者，从学生角色转变为教师角色，还要求青年教师对教师角色进行心理适应。
1.角色形象适应
这是指进入学校的青年教师要在外部形象上适应社会对教师的期待，青年教师必须尽量适应学生的期盼，努力成为学生心目中理想的教师形象。青年教师对角色形象的适应，实质是教师在外部行为表现上对职业形象的模仿，这是角色适应的表浅层面。
2.角色责任适应
就社会职责分工而言，教师担负着培养年轻一代的任务，因此青年教师一方面必须适应职业的要求，明确自己的角色职责，以完成与实现人类社会的知识经验传递，社会人才的培养等，另一方面，教育者这一角色的教育功能与影响又是多方面的。青年教师必须明确教育所赋予自身主要职责的基础上，恰当考虑正确处理好自身担负多种角色。
3.角色的自我人格适应
这是指教师从个性上进行个人自我修养，形成角色心理的内化与人格化，形成稳固的教师人格，教师在获得相应的角色经验，技能从形象与职责上进行角色适应之后，还应从自身的人格或个性方面进行塑造与锻炼，培养起适应教师职业特点的“教师气质”。

二、青年教师培训

1.师德培训
教师职业道德管理是学校对教师职业道德状况进行教育、提高、控制的总称，它是学校管理者，为使教师具有良好的职业道德，全身心地培养下一代的责任感，而有计划、有目的、有组织地对教师进行职业道德教育的全过程，教师职业道德培训和管理是学校管理工作的重要组成部分，教师的职业道德是社会公德的重要组成部分，它以具体的、适用于教师职业活动的形式出社会道德的基本思想。
2.教学工作培训
教育教学是学校工作的基础，教科研则是学校上台阶，创品牌的催化剂。抓教学，促使青年教师快速健康地发展，在教学工作青年教师主要是进行备课管理，布置与批改作业管理，听课管理和课外辅导管理。
3.人际关系的培训和管理
学校应根据实际情况对青年教师人际关系协调和管理，引导青年教师克理障碍，保持心理平衡。青年教师的角色适应最主要的表现就是人际关系的适应。青年教师应相互学习，要尊敬老教师，作为青年教师要讲究平等、团结、友爱、互助，不断加强自身修养，建立和发展教师之间良好的人际关系，完成教书育人的使命。
(1)与学生之间人际关系的培训。教育、教学活动是师生参加的双边活动，师生之间的人际关系是中心的、根本的关系。而良好的师生关系对提高教育效果，完成教育任务，实现教育目的具有重要意义。它能够促使教师献身教育事业，同时促使学生努力学习，奋发向上。