谈新接任九年级班主任工作(一)

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[摘要]作为班主任,应该用自己的爱心换学生的真情。本文笔者就具体如何做好新接任的九年级班主任工作,谈了自己的一些做法。
　　[关键词]九年级 班主任工作 爱
　　
　　连续五年我始终担任九年级班主任工作,我的班工作经验是一个字:爱。具体我是如何做好新接任的九年级班主任工作的,现在谈谈自己的一些做法。
　　一、坚持家访,为班工作的开展铺平道路
　　作为新的班主任,一定要抓时间,对每一个学生进行家访:一方面熟悉、了解学生;二能与学生近距离地沟通,为建立和谐的师生关系打下良好的基础;还可以得到家长的配合,使家长认为你是一个负责任的班主任。通过家访,一举三得,何乐而不为呢?进行积极的家访,用真情、热情的工作态度感动学生和家长,就显得很重要了。在家访过程中,我始终向学生、家长传递着这样一个信息:我在努力工作、我在关爱你的孩子。使家长认可我这新任的班主任。为我一年来的工作打下了一个良好的基础。
　　二、要科学管理班集体
　　我认为一个新接任的班主任,千万不要乱烧“火”。否则很容易形成一种学生与你对立的局面。中学生由于正处于身心急剧发展的变化时期,一般还很不成熟,自我调控能力相对较弱,难免在各种活动中发生某些行为偏差,对学生一定不能太严厉,尤其不能发脾气。对于违反纪律,犯了错误的同学,给予批评教育无疑是必要的,它可以加深学生对行为规范的印象,不犯或少犯同样的错误,同时,对其他同学也是很好的教育,但一定要分清是初犯还是再犯,对初犯的同学一定要给他一个改正错误的机会。其次,一开始对学生要和蔼可亲,平易近人;批评学生时一定要注意方式方法,以免引起学生的对立情绪。当学生犯错时,教师切不可因为在气头上,不分青红皂白冲动地说过头话,而对学生犯错的原因知之不全或知之不深,这样不仅不能给学生以正确的教育,效果也往往适得其反。
　　此时,老师应冷静地了解实情,客观地分析学生为什么会出现这种情况?是故意的还是无意的?是偶尔为之还是经常发生?然后再向学生指出差错的性质和造成的后果,并据此作出相应的处理决定,这样做能使受教育者心悦诚服,主动改进,同时,也能使其他学生得到相应的教育。要及时制定一些操作性较强的班规,并认真检查执行,及时反馈,做到言行一致,说话算数。刚开始制定的班规宜少而不宜多,一定要有可操作性,使学生感到你是一个有令必行、说话算数的班主任。
　　三、宽是爱,严更是爱
　　不同学生采取不同的教育方法,用好批评这把双刃剑。做为一个新接任的班主任对待学生,不能厚此薄彼,有错误不庇护,不夸大,尽量做到公平公正。尤其对好学生不能偏袒,对班干部更要严格要求。但同时要针对学生的个别差异,采用多种教育方式。对于因粗心、贪玩等引起出错的同学,多是自我控制能力弱,是非分辨能力差,喜爱模仿,老师应注意帮助他们分析出错的原因,平时多给以善意的提醒。对于心理活动十分敏感的学生,要格外注意保护他们的自尊心,有时投以意味深长的责备眼光,比当众呵斥或者繁琐的训诫效果要好。我班有一学生时间利用率低,早晨到校匆匆忙忙,按照班级管理公约规定,迟到的同学为班级做点什么,我从读书笔记中摘录了一段有关珍惜时间的短文让他抄在板报上,从此,他杜绝了迟到现象。事后,我在他的周记中看到了完整的这篇短文。批评要选择合适的时机和适当的场合,有些同学的错误清楚明了,当场批评,作“热处理”的效果好,而有些问题,原因复杂,不能急于了断,需要作进一步的分析,“冷处理”可能更妥当。有些差错具有代表性,全体同学应引以为戒,在公开场合批评,有些个别的、偶然发生的差错,不必兴师动众,只需在小范围内解决就可达到预期目的。