浅谈高中英语听力(一)

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【摘要】本文对现阶段高中英语听力存在的问题进行了调查、分析和总结。通过教学实践采取了相应的对策，有效地提高了高中学生英语听力理解的能力。笔者剖析了“图式理论”、“自上而下模式”和“自下而上模式”理论及其在听力中的应用，以此作为本文的理论依据。进一步对现阶段高中英语听力课的教学现状及其存在的诸多问题进行了归纳，同时提出了解决高中英语听力存在的问题的有效方法，在教学实践中具有一定的指导意义。阐述了听力理解过程的实质，产生听力问题的原因和解决这些问题的意义。并收集了大量的文献资料，对国内外学者在听力理解方面的研究进行了总结，从而提出了“高中英语听力存在的问题及对策研究”这一主题。阐述了本研究的理论依据。使人们更加了解了听力传输的过程。“自上而下模式”和“自下而上模式”理论告诉人们如何用已有的知识和上下文来预测听到材料的含义，这一方法已得到广泛应用。通过设置调查问卷的方式，分析总结了高中生在英语听力方面存在的诸多问题。然后通过对比班实验教学的手段，验证解决高中英语听力问题所采取对策的可行性。笔者分析了目前高中英语听力课的教学现状，归纳了高中英语听力存在的普遍问题，最后提出了解决这些问题的有效方法。
【关键词】英语听力　学习实质　解决办法
随着中国经济的迅速崛起，全球经济一体化程度的加快，中国与世界的联系变得更加紧密，在日益广泛的政治、经济、文化交流过程中，英语的听说能力变得尤为重要。在我国现行的教育背景下，培养提高中学生良好的听力和应试能力，是摆在英语教师面前亟待解决的问题。只有深入研究分析高中英语听力中存在的各种问题，在实践教学中采取行之有效的对策解决英语听力中存在的问题，才能适应将来经济社会发展的需要。而高中阶段的学生在心理和学习习惯方面是发展的关键期，只有抓住这一最佳时机，才能更好地解决他们在英语听力方面和应试方面的问题。只有师生共同努力，才能提高中学生的听力理解能力。这一问题的解决对学生的终身教育和经济社会的发展具有重大意义。
１　听力理解过程的实质
“听”作为人类语言交际方式之一，是语言实用能力的重要组成部分，它不仅有助于促进说、读、写等能力的提高和巩固，而且是吸取语言营养不可缺少的管道，也是语言交际能力的主要方面。而英语听力是指听懂以英语语言为媒介所进行的口头交际能力。在语言理解过程中可以通过词汇辨识、由音及义，借助语音形式来掌握语义内容。从心理学角度说就是通过耳朵听的过程，大脑对所听信息进行加工处理后，最后对英语的词汇意义和语法关系意义准确输出的能力。
２　听力问题产生的原因
“听力理解是一个涉及记忆思维、分析判断、综合归纳等诸多因素的复杂的心理语言过程和创造性思维过程。其理解过程由以下五步组成：听音会意、捕捉信息，梳理材料、识记信息，辨析比较、处理信息，整理筛选、储存信息，推断理解、再现信息。在听力学习过程中，学生遇到的最大问题就是不能把听到的信息通过听觉神经系统直接传输给大脑，学生听英语时习惯于看着课文听录音，总是把所听到的内容从英语翻译成汉语，借助于母语去理解所听到的内容，而不是直接将语音转化成一个情景。这样就势必延长反应时间，造成听者跟不上讲话人的局面。同时由于许多学生不具备一定的英美国家的历史和文化知识，不了解不熟悉英美国家的一些生活习惯、风土人情以及生活方式，听力理解便会产生一些问题。