如何消除农民工子女英语学习的心理障碍(一)

详细内容

随着我国城市化进程加快．农民工云涌而入，我校吸收了大量的农民工子女前来就读。但在相当长一段时期，由于种种原因，这些学生的英语成绩一直处于低迷状态。问题集中表现在学生：①语音语调掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；②词汇量小，单词拼写能力差；③语法概念淡薄，英语表达能力差；④英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；⑤对学习英语存在着畏难情绪，缺乏信心，提不起兴趣。
　　为此笔者进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，相当多的农民工子女英语学习存在心理障碍：①从小生长在农村，信息闭塞，缺乏明确的学习目的及学习动力；②新教书起点高，内容较多，词汇量大，句型多，任务偏重，在小学阶段没有开设外语课，或小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，知识面窄，接受能力较差，对英语学习有恐惧感；③虽对英语重要性有一定的认识，但础差，不会读，听不懂，词汇难背，句型难记，致使情绪波动大，思想包袱加重，战绩上不去。这样经过多次失收，对学习慢慢失去兴趣，由厌学发展到弃学；④缺乏正确的学习方法，只会死记硬背，对所学的内容形成不了系统，不会灵活运用和分析；⑤缺乏良好的家庭环境，家长忙于生计，对孩子的英语学习不重视，也有的家长文化水平较低，不知从何着手帮助孩子学好英语；⑥由于经济、文化等比较落后，无法得到相应的课外辅导或参加各类英语培训班，缺少学英语的氛围，除了英语课很难再接触到英语。
　　针对学生学习英语时产生的心理障碍，在英语教学中，笔者认为应采取以下有效措施加以消除，以提高学生学习英语的兴趣和信心。
　　
　　1．进行学习目的教育
　　首先从多方面引导学生，让学生了解学习英语的重要性，觉得英语实用。例如当今互联网已成为全球信息资源，若不懂英语，上网也是寸步难行。此外，个人升学、就业也必须学好英语。为使学生进一步认识到通过努力获得的知识是一生最大的财富，只有掌握过硬的知识才能在竞争激烈的社会上立足这一道理，我结合生活实际进行教育，如东盟博览会在南宁永久举办，各行各业都需要懂外语的人才，鼓励学生学好英语以备将来之用。
　　
　　2．端正教学指导思想
　　进城农民工子女属于城市弱势群体，他们渴望得到社会及学校的关爱，得到老师的关注。为此，我时刻注意站在他们的立场上设身处地地为他们着想，在教学中创设平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围，面向全体学生，把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，采用灵活多样的教学方法，充分调动并保护学生学习英语的积极性和主动性，提高教学水平，把课上得生动有趣。预设学生可能遇到的困难，找出克服困难的方法，帮助学生顺利地学会教学内容。善于运用实物、模型、挂图、录像、幻灯、多媒体等手段，创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣，讲课语言生动，表情自然，教态和蔼，使学生学习英语的积极性始终高涨。在课堂上多鼓励、少批评，对于学生的点滴进步及时作出表扬与肯定，激发学生的成就动机。
　　
　　3．培养良好的学习习惯
　　习惯的培养要在开始的时候才最有效。因此，从初一开始就要培养学生的学习兴趣和态度。对他们提出学习要求，并强制他们开展良好的学习活动以至他们形成习惯。例如培养学生勤学好问、大胆开口的习惯；读音准确、书写规范的习惯；正确朗读、勤于背诵的习惯；课前勤预习、课后勤复习的习惯；勤于动笔的习惯，以及善于总结、归纳的习惯等。