论数学课堂教学的“人性化”(一)

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新课程改革明确提出：要改变教师的教学行为和学生的学习方式，充分体现以人为本的教学思想，促进学生的全面发展。为了使学生能够得到全面、健康、和谐的发展，使课堂教学充满生命活力，使学校成为学生成长的乐园，在数学课堂教学中，就必须重视课堂教学的人性化。
一、让课堂教学充满关爱和真情，使学生爱学
教育是一种培养人的活动，数学课堂教学应该充满爱。苏霍姆林斯基说：“教师不爱学生，无异于歌手没有嗓音、乐师没有听觉、画家没有色彩感。”我们应该怎样去爱学生呢？
1、要尊重学生。要尊重学生的学习，建立平等、民主的新型师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。
2、要爱护学生。在学习过程中应允许学生出错，发现问题及时帮助学生解决，不打击和挫伤学生的学习积极性。
3、要善于鼓励学生。评价要客观、真实、及时，以启发诱导为主，注重过程性评价和描述性评价，对学生出色的表现要及时给予肯定，以激发学生的学习兴趣和进一步学习的欲望。例如，在教学“三位数乘一位数”时，首先让学生观察主题图，并根据所提供的信息提问题，学生通过认真地分析思考提出了很多问题：①第一周收入多少元？②这三周各收入多少元？③三周一共收入多少元？④第一周和第二周一共收入多少元？⑤三周一共卖了多少本？⑥第三周比第一周多收入多少元？评价鼓励：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题，真不简单！引导：现在我们先解决“③三周一共收入多少元”这个问题好吗?我根据教学目标确定了学习主题。学生自主探索解决问题的方法后，讨论交流解决问题的方法。方法一：先算每周收入多少元，再算三周一共收入多少元。方法二：先算三周一共卖了多少本，再算三周一共收入多少元。引导学生探索三位数乘一位数的计算方法，突破了新知。评价：同学们不仅用不同的方法使问题得到了解决，并且学会了三位数乘一位数，真了不起！通过比较发现第二种算法比较简便，然后巩固练习，较好地完成了教学任务。反思教学：让学生提问题，学生提出了好几个，我们只解决了一个，而对其他学生提出的问题没有处理，我认为这是对学生的不尊重，长此以往，就会挫伤学生的学习积极性。但是，要是一一处理，课堂教学时间又不允许，怎么办呢？这时我让同学们看看自己提出的问题是否能够自己解决，学生感到特别幸福，积极性高涨，很快就解决了这几个问题。注重课堂教学的人性化，不要为教而教，我们要用真挚的爱唤起学生的爱，把爱倾注给每一个学生，倾注到教室的每一个角落。
二、让课堂教学充满智慧和力量，使学生会学
数学课堂教学应还知识以生命、还问题已生活、还课堂以生机，改变学生被动的学习地位，引导学生积极主动地学习，让学生在学习过程中充分发挥自己的聪明才智，使课堂教学充满智慧和力量。我们应怎样去做呢？
1、善于引导。在课堂教学中，教师要有所为、有所不为。学生能自己学会的教师不要指导，学生在教师引导下能学会的教师不包办，不以讲代学，把学习的自主权、主动权还给学生。叶澜教授在新基础教育论中说：“把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。”