喜鹊的赞美
详细内容
篇一:《窗外喜鹊叫不停》
窗外喜鹊叫不停，
清晨爷爷早早醒，
满脸笑容对我说，
夜里做了一个梦。
什么梦，中国梦，
国泰民安享太平。
我站窗前望天空，
太阳东升红彤彤。
当个节约小卫士
世上资源本有限，
人人应当来节约。
吃饭时，要注意，
别让米粒来哭泣，
一料饭，一个点，
一只蚂蚁吃一天。
一碗饭，一条线，
一群蚂蚁过一年。
小小米粒作用大，
饱含农民的汗水。
我们应当珍惜它，
当个节约小卫士。
中国梦
听，华夏儿女说它上下五千载；
听，爷爷说它曾饱经沧桑；
听，老师说它改革开放30年；
听，教室里朗朗书声；
听，高速列车正载着我们的梦想勇往直前！看，奥运健儿鸟巢水滴世博馆；
看，出国门游大海辽宁舰；
看，五星红旗迎风飘扬；
看，神州飞船突破梦想光耀神州大地五千年！读，夏商周三国两晋南北朝；
读，唐诗宋词三百首；
读，60年新中国发展史；
读，四四方方中国字，
读，中国梦让世界都聆听华夏儿女的声音！让我画一幅祖国壮丽山河的画卷，
让我朗诵一首赞美祖国发展的诗篇，让我们一起畅谈对祖国未来的期望，让我们一同谱写中华儿女伟大的梦想！
篇二:《关于乌鸦与喜鹊》关于乌鸦与喜鹊
作者风
很小的时候，听家里人讲过“乌鸦和狐狸”寓言。说的是：有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸看见后，口水直流，很想把肉弄到手。它站在树下，大肆夸奖乌鸦的身体魁悟、羽毛美丽，还说它该成为鸟类之王，若能发出声音，那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示它能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉掉到了树下。狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王。”这就是乌鸦在我幼小的心灵里，留下的最初印象。
上学后，老师也给我们讲过这个寓言。那时，我并没有见过真正的乌鸦，对于小鸟，我知之甚少，很多小鸟我都叫不出名字。我见得最多的小鸟只是麻雀，穿着灰褐色的外衣，还有动物园里供人观赏的那些鸟类。所以，我不能对不熟悉的小鸟们评头论足，说三道四。
生活中，很多人也许和我一样，对乌鸦了解不多。然而，不知缘于何故，乌鸦在很多人的心目中，形象极为不佳。如果有人说了不吉利的话，就会让别人责怪是“乌鸦嘴”。于是很多年来，小小的乌鸦，在我的心灵里，就留下的是很笨，很丑的印象。
而同为小鸟的喜鹊，在人们心目中的地位就完全不一样了。在中国民间，将喜鹊作为吉祥的象征。牛郎织女鹊桥相会的传说，以及画鹊兆喜的风俗在民间都颇为流行。乌鸦和喜鹊同为鸟类，在人们的传统意识里，其形象完全相左，这确实是让人不解的事情。
参加工作后，去北京故宫和沈阳故宫参观时，我看到满洲人将乌鸦称之
为“神鸦”。上周在台湾故宫参观时，也听人说起类似的介绍。从相关文字中，我了解到满族对于乌鸦的崇拜比较早。我知道，人们对于乌鸦的崇拜其实是一种古老的信仰。中国的许多民族在古代的时候都曾经崇拜过乌鸦。上古神话有三足神乌为王母取食的神话，已将乌鸦称为“神乌”。
对于这样的传说，原因很简单。如同我们今天崇拜龙，以及许多部落崇拜熊，虎，鹿等等一样，“乌鸦”也是满清的一种部落图腾。这是古人们凝聚本部落力量的一种信仰符号，也是部落演变过程中的文化内涵。所以，清统一中国后。在紫禁城的坤宁宫祭祖的神像上，就有乌鸦的形象。帝王们都要对它顶礼膜拜，把乌鸦视为保佑大清江山的神鸟。看到如此的介绍，和心中原有的印象，形成很大的反差。空闲时，我查阅了有关资料，对乌鸦有了更多的了解。有学者认为，乌鸦甚至可能是地球上除了人类以外最聪明的动物，虽然它的大脑占身体比重比大猩猩和海豚小一些，但它的大脑开发程度却比后两者要好得多。
除了高智商的优点之外，乌鸦还是很有孝心的小鸟．《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”文字说的是，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。
“乌鸦反哺”的故事经一代代相传，如今已为很多人知晓。在某种意义上，萦绕在人们心头的“反哺情结”，至今仍是维系社会及家庭走向和谐，温馨和安宁的重要力量。
如此聪慧，善良的小鸟，按理说，应该称之为“鸟中凤凰”。而千百年
来，人们对它却是百般的丑化和歧视，这是让人百思不得其解的问题。然而，回顾起生活中那些装模作样的众生相，让我似乎明白了其中的一些原因．在是非混淆的时候，黑白原本就是颠倒的。
由此，我心中恍然一亮，同时在心里感受到乌鸦的强大。弱小的乌鸦，不能象喜鹊那样受到人们的赞美。但它们面对那些世俗的偏见和歧视，面对那些铺天盖地的流言蜚语，表现出的是那非凡的包容和肚量。它们始终笑对那些世俗的冷嘲热讽，它们不需要别人为自己正名，它们不在乎别人是如何看待它们，它们也没有因此而改变自己。
乌鸦的从容和淡定，让我明白了一个很浅显的道理。淡泊地生活着，走自己的路，这是人生快乐的源泉。我记得狄更斯说过这样的话：一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。当你有了自己明确的人生目标，有了自己积极的生活方式，任何人或事都不能阻挡自己的快乐。
乌鸦是一种群居性动物，在世俗的生活中，它们尚能有着如此罕见的智慧和良好的心态。鸟类尚且如此，而同样是群居性的人类呢？是不是也应该从中受到一些生活的启示？！
篇三:《假如我是一只喜鹊》假如我是一只喜鹊假如我是一只喜鹊，就可以在每年的七月初七。给牛郎织女搭喜桥。我听妈妈说每年的农历七月初七就是牵牛织女过渡河桥相会的好日子。人们早早来到户外看着碧蓝的天空，看牛郎织女过鹊桥相会。而我飞到了牛郎织女相会的地方去给她们搭鹊桥&&这时，牛郎挑着两个孩子走到了鹊桥，而织女却迟迟没来。因为织女是两个孩子的妈妈每年只能见一次。而牛郎就是他们的爸爸。一个孩子说：妈妈怎么还不来呀？第二个孩子说：爸爸，妈妈是不是不想见我们哪？这两个问让牛郎无法回答。牛郎只好说：不会的，我们再等等吧！之后我看见我的小伙伴，海雁。海雁，你能顶替我一会儿吗？我说道。好吧！海雁说道。织女怎么还不来呀！我得去看看呀！随后我便飞到了天上&&织女正在若无其事的织布，我便飞过去问织女：织女，你怎么还在织布呢？你难道忘了你今天是什么日子吗？织女回答道：我知道呀！织布呀！你难道不知道牛郎在鹊桥等你吗？我问道。织女回答道：哎呀，我给搞忘了！我说：你快去呀！傻愣着干嘛！我便和织女一同回到了鹊桥&&织女望着他的丈夫和孩子。久久无语，流出了两行思恋的热泪&&【写作指导：学生借助题目识别作文题材】我们在阅读文章时，常常看到文章的题目多种多样，有的用记，有的用论，有的用赋，不知你是否仔细想过，这些字表示什么意思呢？记，就是记载、描写的意思。大凡题目上用记字的其体裁一般都是记叙文，如叶圣陶的《记金华的两个岩洞》、蒋子龙的《乔厂长上任记》。我们常用的文体日记、游记、访问记等也属于这一类。论，就是阐明事理的意思。大凡题目上用论字的大多是议论文，如谢觉哉的《论同甘共苦》。也有用谈、说、议、评等字来替代论字的，如何其芳的《谈修改文章》、吴晗的《说谦虚》、韩愈的《师说》等。报刊上常用的文体社论、评论等也属于这一类。赋，盛行于汉魏六朝的韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，如杜牧的《阿房宫赋》。如今有的写景叙事的散文也称为赋，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋色赋》。赞，是我国古代的文体名，一般用于歌颂和赞美。今天有的作家写散文、诗歌，在题目上也会用上一个赞字，如茅盾的《白杨礼赞》、冰心的《樱花赞》。传，常见的一种是用来记录某人生平事迹的，如司马迁的《廉颇蔺相如列传》。有一种记述故事的文章也称为传，如施耐庵的《水浒传》。行、歌，都是我国古代诗歌体裁的名称，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。歌与行不同，歌是能唱的诗。今天的民歌、儿歌也能随口吟唱。因此，阅读文章时，我们可借助题目上的这些字，大体上识别这篇文章的体裁。
篇四:《三年级期中测试》安定小学三年级语文期中学业水平检测
班级姓名学号
一、看拼音，写词语。（10分）
chuāngliánqīnlüâxiàoguǒzhěnduànjiànyì
()()()()()shūsòngfángzhǐzhǔfùyǘkuàidǐkàng
()()()()()
二、请将正确答案的序号填在前面的括号里。（10分）
（）1．下面的读音完全正确的一组是：
A．暑假（jià）似（shì）乎B．葱（cōng）绿奉（fâng）献
C．一转(zhuǎn)眼堤（tī）岸D．趁（châng）机几（jī）乎
()2.和“金黄”类型完全相同的一组是：
A．葱绿草绿B．通红火红
C．洁白雪白D．橘黄黄澄澄
（）3．世界上第一个听诊器是谁发明的:
A．布鲁斯B．勾践C．雷奈克D．哪吒
（）4．苍耳是靠（）传播种子的。
A．风B．野兔等C．自身弹射D．小鸟
（）5．《今天我是升旗手》中，肖晓最好的朋友是：
A．金铃B．林茜茜C．巴顿D．马驭
三、按要求完成练习。（5分）
1．选择合适的词语填空。
居然果然突然
（1）、小猴的一袋麦子，到了第二年,（）变成了满满的一麦囤。
（2）、晴朗的天空，（）乌云密布。
2.写出带点的字在不同句子中的意思。（在括号中填序号）
美：①美丽；好看②令人满意的，好；③得意
（1）啊，北大荒的秋天真美呀！(){喜鹊的赞美}.
（2）这部小说有一个美满的结局。()
（3）老师夸了他几句，他就美得了不得了。()
四、按课文内容填空。（22分）
5.经过半学期的学习，我们又有了不少收获：知道了杭州素有“_________”的美称，拉萨是有名的“_________”；我还认识了____的哪吒，______的布鲁斯王子和_________的越王勾践。我还知道人们喜欢用“_________”来赞美遍地金黄的九月；要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查_________，还要学会查身边的_____________。
五、阅读理解。（18分）
（一）
回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
1.这段话围绕那句话来写的，用“”画出来。（2分）
2.看到这段话，你想到了这个成语，想到这句名言。（2分）
（二）老办法不管用了
一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅行。路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它决定休息一下，找口水喝，歇歇脚，于是就收起翅膀，在路旁的一个村口停了下来。
说来奇怪，乌鸦从村前找到村后，竟找不到一滴水。村后的一条小溪，由于天气干旱，已经干了。
这时，迎面飞来一只喜鹊。乌鸦问□喜鹊老兄□这儿有水吗□花喜鹊回答□这儿用的水是井水□只是井底很深□乌鸦说：“这个我有经验。”它想：“以前我喝水喝不着，瓶子很深，丢些小石子，水就涨上来啦……”
它来到井边一看，水井果然很深，于是就衔来石子，一块一块填进井里。它一直忙到太阳下山，也没见井水涨上来。
又渴又累的乌鸦回到村口，始终没喝上一滴水，它叹息着：“唉！
1．选择文中的词语填空。（2分）
（
（）的夏天（（）的太阳）的瓶子啦？”）的乌鸦
2．根据内容，给下列小标题排序。（4分）
（）没找到水；
（）想找水喝；
（）没喝上水；
（）用老办法喝水。
3．在□内加上恰当的标点符号。（3分）
4．在第5小节横线上填上合适的内容。（2分）
5．正在乌鸦唉声叹气的时候，喜鹊说：“我有办法喝到水了！”只见喜鹊
。
（3分）
六、习作。（30+5）
双休日，不用上学，你曾经和朋友玩得不亦乐乎；曾经帮助家长做过力
所能及的事情；你还曾经动手制作过手工，品尝到成功的喜悦„„请回忆自己的双休日，选择有意思的一件事写下来，题目自定。
篇五:《让赞美成为一种习惯》《让赞美成为一种习惯》
如果你有这个好习惯，那可以肯定，你的生活中一定是充满幸福和快乐
的。不管是一个普通的人，还是一个伟大的人，都希望听到别人的一句赞美的话。赞美不是虚伪的奉承，不是夸大其辞的吹捧，赞美也不是一味地宽容；赞美是真诚的鼓励，赞美是对别人的鞭策。
一句真诚的赞美可以激励一个人的一生，可以使他成就一番事业；一句不经意的讽刺、挖苦之言，有时会毁掉一个人的一生。
一、逃避赞美
以前的我是从来不会赞美别人，跟别人交流，总是通过揭露别人短处，找别人的缺点，来强化自己的存在。让别人认为自己是与众不同的，满足自己的虚荣心。这样言不由衷的做，心很累很累。以前见到亲戚朋友邻居，不是特别熟的，从来不会打招呼。看到装作没看到，或者低头路过，能让我主动打招呼的，很有限，有时候跟自己的亲戚都那么见生，很怕路上遇到熟人。不知道大家有没有跟我这样的心理。自己早就意识到自己的问题，但是不知道如何去改正。从来没有人跟自己说，你要去赞美别人，多说别人的优点。
第一次听说人需要赞美是在一次讲座上，裴老师（我曾经的一名老师）无数次的夸奖自己的爱人和孩子，给我第一感觉就是：特别舒服。这才有点小小的意识：亲人、朋友都是需要得到肯定的。而自己呢，一直以为说别人优点就是奉承，就是拍马屁。为什么自己就会有这样的一种心理呢？今天终于找到原因了，是妈妈对待类似问题的态度，深深影响着我。
举个例子，邻居家孩子，特别活泼那种，见到认识的人就会主动去打招呼，问候别人。每次提到这样的孩子，妈妈就会说人家：见个人，不管熟不熟就远
远的打上招呼了，虚情假意。（旁边邻居也迎合着。突然想到同声相应，妈妈吸引过来的也是这样的人。）遇到不爱说话，见谁也是低头溜走的孩子，妈妈就会说：见人也不理，就装没看到别人一样，太没礼貌了。
妈妈的话总是自相矛盾，对于我来说，不知道该何去何从了，所以就逃避。我特别害怕遇到熟人，因为遇到后，我不知道自己该怎么办？我怕别人说我假惺惺，不真实。但是自己知道，不理人是自己没礼貌，所以很痛苦的。打招呼都不会，更别说赞美别人的话了，那时的我把赞美等同于虚情假意。所以，从来没有想过要去赞美别人。
记得上学的时候，有次跟朋友外出玩，我们骑车走在公路上，突然听到鸟叫声，朋友说：“你听，是喜鹊叫呢，说明我们今天运气不错，会玩的很开心。”自己想都没想，直接一句话就出去了“是只乌鸦吧，兆头不好。”习惯性思维，就是要跟别人对着干。不敢表现自己的真实感情，总是一直压抑着。记得上高中，有次，我们班在学校辩论会上取得第一名的成绩，我当时特别高兴，边往外跑，边叫喊“我们赢喽。”一出门就碰到一位同学，朝我看了一眼，突然感觉自己“失态”了，立马就把自己封闭了起来，表情严肃地、默默地走了。一直以来连自己的快乐也受到了压抑，活在给别人看的世界里，不是为了自己活，感觉就是要活给别人看的。记得5、6岁的时候，在邻居家玩，玩得特别开心，因为自己和邻家小朋友一起说相声了。婶婶说我说的特别好，我回家就迫不及待的跟妈妈说了，当时很期待妈妈会赞美啊，可是，妈妈恶狠狠地跟我说了句“女孩子家家的，说什么相声”。从此后，我就变得不喜欢表达自己的感受，慢慢语言也就退化了，呵呵。所以，家长的每句话对孩子特别重要，特别是孩子还小的时候。{喜鹊的赞美}.
讲了这么多以前不好的东西，现在有点想哭的感觉，如果没有遇到传统文化，可能我自己还生活在被压抑的，自卑的状态里。千万句的感恩也无法表达自己的感激之情。
我是想说，以前，赞美的话，我说不出口，比如“亲爱的、我爱你、我
觉得很幸福、我觉得你们做得特别棒”等等，这些话，是我的禁区。
二、接触赞美
这个情况一直持续到我接触传统文化之前。接触传统文化的第一天，见群里人，总是感恩这感恩那的，我自己觉得很不舒服，假惺惺的。不知道大家当时是不是也有这样的感觉。
看了很多老师们的演讲，感受到，这就是我一直寻找的东西，所以不舍得退出群来，让我自己找到了自己的位子，不再为工作和家庭的冲突而纠结。在传统文化里呆的这几年，慢慢体会家庭教育的重要性，学到了家庭幸福的根本。原来亲人朋友是用来赞美的，赞美是一股正能量，拉近了自己跟亲人的距离。赞美是一种激励，可以使人信心十足，表现得比以前更好。我们每个人都喜欢被赞扬，那就不要吝啬你的赞美，每个人身上都有闪光点，去发现并赞美它们的同时，你会发现你也变得快乐，你的生活也在改变。尤其对人有用的一句话，胜过千言万语。古今中外有很多人因为别人的一句话而深受感动，甚至豁然开朗；由于“一句话”而改变一生的事例，更是多不胜数。
美国著名的教育家和演讲口才艺术家卡内基，小时候是一个非常调皮的小男孩。他九岁的时候，父亲将继母娶进门。他父亲向新婚妻子介绍卡内基时，如是说：“希望你注意这个全郡最坏的男孩，他实在令我头痛，说不定明天早晨他还会拿石头砸你，或做出什么坏事呢！”出乎卡内基预料的是，继母微笑
地走到他面前，托着他的头，注视着他。接着告诉丈夫：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明，只是还没找到发挥热忱地方的男孩。”此话一出，卡内基的眼泪不听使唤地滚滚而下。就因為这一句话，建立了卡内基和继母之间深厚的感情；也因为这一句话，成就了他立志向上的动力；更因为这一句话，让他日后帮助千千万万的人一同走上了成功之路。
“一句话”很容易说，但重要的是要能让对方受用。给人一句好话，让人生命奋起飞扬，何乐而不为呢？所以，人要常说：第一、给人欢喜的话；第二、给人鼓励的话；第三、给人肯定的话；第四、给人赞美的话。多说好话，少说坏话。不经意的一句轻浮话，有时会自毁前程，而一句关怀别人的话，却能让沮丧的人有生存下去的勇气。
三、学会赞美
从一个不会说好话的人，一去赞美别人，说句好话，自己都会脸红，到现在，叫闺女是“亲爱的北北，亲爱的西西，”跟孩子们的口气叫爱人“亲爱的爸爸，亲爱的姥姥，亲爱的姥爷，”哈哈，估计大家心里都美滋滋的。我自己也习惯这么叫家人了，所以很自然，发自内心的想表达自己对他们的爱。姥姥现在的口气也变了，有时候也会不经意的说：亲爱的北„„
当然，直接对我爸爸妈妈的赞美还有点不好意思，不过会用孩子的口气
来表达。姥爷做饭的时候，就带孩子来到厨房门口，跟孩子说：“你看，姥爷做的饭多香啊。姥爷是我们家的大厨师。”西西就会跟风，赞叹姥爷这个大厨师，姥爷做的饭是越来越好吃了。如果大家看到爱人一回家就打游戏，大家会如何去做呢？以前也唠叨，导致西西一看到爸爸坐电脑跟前，就会跟妈妈告状“妈妈，你看爸爸，就知道玩游戏。”这些都是我给孩子种下的负面思维。现
在孩子如果再来“告状”，西妈会说“让爸爸玩会儿吧，爸爸上班一天，很辛苦的。”不仅赞美了爱人，孩子也从中学会了体谅人。当然对孩子的赞美就更多了，说几个实例，传播给孩子积极的东西。西西（4岁半）自己要冲奶喝，西西非要用北北（1岁）的奶瓶来喝。这时，姥姥、姥爷不让西西用奶瓶，不停说教，“你这么大了，还用奶瓶，这是北北的。”语气生硬。我在屋里听到这架势不对，出来一看，两人就僵到那里了，一个抱着奶瓶不撒手，眼泪打转转，一个皱着眉头。我心里没有任何不快和生气，语气很温和地对西西说：“呀，我家闺女都这么大了，还想用奶瓶啊，奶瓶是北北那么小的孩子才用的哦。来抱抱闺女，然后用杯子自己去冲奶去吧。”西西紧紧抱了妈妈一下，脸上露出了笑容，自己接上开水，准备冲奶。在这个过程中，西西还有倒奶粉的动作不是很熟练，姥爷又说“慢点，慢点，都撒了。”哈哈，其实西西现在倒奶粉都很不错了，只是控制不住量，刚开始的时候连袋子口都往杯子里戳。整件事中，我和姥爷两个人的态度有明显的区别，很显然，动作语言引导孩子做出了一个比较好的选择。如果以前，我的态度跟姥爷应该是一模一样的，但是心念一转，孩子就容易接受了。（多给孩子机会，孩子会做的更好。）
实事求是地赞美孩子，鼓励孩子，不一定要用华丽的语言，夸张的语气。大家有没有遇到孩子不愿意起床的情况？特别是冬天，一出来就好冷啊。我想大多数家长跟我做法应该是相似的，不停的催孩子，快点快点，要不迟到了；你咋还这么磨蹭啊，你看看几点；到底起不起？利索点哈。语气很生硬，对不？现在不这么干了，到时间，先把经典打开，问候孩子：早安。让孩子慢慢醒来，挠痒痒，在欢快的气氛中起床。然后跟孩子说：“西西该起床了哦，妈妈数三下，看你起的快不快？预备，开始，1。”西西立马就坐起来了，西西说：“妈
篇六:《《小喜鹊的两个家》文本分析》《小喜鹊的两个家》文本分析
教材说明：
这篇课文是根据发生在北京的一个真实的故事而改编的。作者通过小喜鹊的两个家，说明了人们对小鸟关爱，表现了人与鸟的友好相处，歌颂了“和谐”这一主题。
全文共6个自然段，按事情的发展顺序记叙。1自然段交代事情发生的背景：北京的四合院。可以联想到人们抬头不见低头见，人与人之间和谐相处的邻里之情。
2——3自然段写郭家母女救治小喜鹊的经过，是在写人们对小鸟的关爱。第二自然段有三句话，第一句写写狂风刮断树枝，鸟巢掉下来，两只小喜鹊当场就死了，只有一只幸存。第二句写寻食回来的大喜鹊焦急的围着小喜鹊叫个不停。第三句写郭奶奶把小喜鹊带回家，大喜鹊才飞走。第一句和后两句存在因果关系。而后两句之间又构成递进关系。脉络十分清晰。3第三自然段写郭奶奶和女儿照顾小喜鹊。紧紧围绕“关怀备至”这个词语展开。第二句写郭奶奶和女儿是怎样照顾小喜鹊的：买鸟笼、用小鸡蛋喂它。第三句写大喜鹊的表现：停在树上叽叽喳喳地叫。表明它对小喜鹊的牵挂。第四、五句写小喜鹊长大可以展翅高飞的时候郭家母女把它放飞了。这个自然段按照总分的顺序叙述。第二句和四五句存在递进的关系。
4——6自然段，通过大喜鹊和小喜鹊的表现，写出了大喜鹊和小喜鹊对郭家母女的深厚感情。是小鸟对人类爱心的一种回报。人和鸟之间除了关爱，还有感恩、信任和依恋之情。第四自然段写大喜鹊和小喜鹊在原来的树上又造了新家，重新过上了快乐的生活。
字里行间流露出鸟儿对郭家母女的依依不舍之情。
第五自然段写小喜鹊对郭家母女的深厚感情。第一句点明小喜鹊在郭家母女面前像个撒娇的孩子。第二句写郭奶奶的女儿上下班时小喜鹊总追随着她。第三句写晚上小喜鹊会回到郭奶奶家过夜。这三句明显又是总分关系，并且后两句仍然存在递进关系。
第六自然段对全文进行总结：小喜鹊就这样有了两个家。
全文有两条线索。一条是郭奶奶和女儿精心喂养柔弱的小喜鹊以及她们把长大的小喜鹊放飞。另一条线索是描写喜鹊：小喜鹊落在地上，大喜鹊围着叫——大喜鹊停在郭家门前的大树上叫——小喜鹊和大喜鹊相逢后欢快的叫——小喜鹊对郭家母女很亲昵。
这两条线索自然交融在一起，正因为郭家母女对小喜鹊的喂养和爱护，小喜鹊对郭家母女才有亲昵的表现，看出小喜鹊和郭家母女有很深的感情。
本课从人与动物和谐相处的角度诠释了“和谐”这一主题。与本单元前两课《帽子》和《五美元的故事》从不同侧面赞美了“爱心”这一单元主题。此外，课文还是语文能力发展的载体。它还承载了比较句子、朗读课文、任选一段背诵、读写句子等教学任务。
教学目标：
基本目标：
ABC：1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。
2、通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。
3、朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。
4、自选句子读一读或写一写。{喜鹊的赞美}.
5、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
还应承载的目标：
AB：1、在读文的过程中，提出自己不理解的问题。
2、能通过自己的想象、删词比较等方法，理解课文内容。
A：培养学生搜集整理信息的能力。
教学重点：
1、体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
2、学习本课的生字新词，会运用。
教学难点：
体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学建议
1、生字
1）难字：生字“撒”笔画多，可以采用部件拆分法。“展”字容易在竖提旁加撇。“跃”右边的夭容易写成天。
2）形近字：至——到跳——挑、逃、桃止——正撒——散
2、词语
幸存：查字典理解。
柔弱：拆词查字典理解。
关怀备至：查字典、结合下文理解。
唧唧喳喳：象声词，可以让学生模仿说几个。“狂风”可以让学生联系生活实际理解。
3、重点句：
1）郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。
这句是第三自然段的重点句。教学中，可结合下文理解，关怀备至的意思，学完这段话后，再让学生说说，这段话主要在写什么，从而进一步体会总分的写法。
2）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们的面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
这句话是在写小喜鹊对郭家母女的信任、亲昵及友好。可以把书后的第三题一句一句展示给学生看，在比较中体会这份感情，感悟到小喜鹊在郭家过夜的原因，并渗透写法。
4、问题预设：
A小喜鹊为什么有两个家？
B小喜鹊的两个家分别是哪？
C郭家母女是怎样对小喜鹊关怀备至的？D为什么晚上小喜鹊到郭奶奶家过夜？
学生提出的第一个问题（小喜鹊有哪两个家？）通过读书简单思考学生自己能得出答案。
第二个问题（郭家母女是怎样对小喜鹊关怀备至的？）和第三个问题（它怎么会把郭奶奶家当做自己的家呢？）第四个问题（为什么晚上小喜鹊到郭奶奶家过夜？）实质是一个问题，都是在问为什么小喜鹊有了郭家这第二个家？这三个问题是统领全文的问题。
可以引导学生重点读第三自然段，理解“关怀备至”这个重点词语。要联系上下文。可以先比较两个句子：（1）郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。她们为小喜鹊买来了鸟笼，用小米、鸡蛋喂它。（2）郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。她们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。看看哪句更好？在{喜鹊的赞美}.
比较中体会“漂亮”“每天”更能说明关怀备至的程度深，使得小喜鹊和她们产生了感情。接着可以扩展。想想她们还会怎么做呢
（1）小喜鹊生病了，她们（）。（2）小喜鹊（），她们（）。想象郭家母女是怎样精心喂养小喜鹊的，至此，才能说明郭家母女对小喜鹊“关怀备至”。
然后读第五自然段，正是因为对小喜鹊有了这样的感情，它跟郭家母女才这样亲昵，如同一家人，自然把郭家当成了自己的家。
5、课文部分
本课可以带着课后的第一题来学习课文。
1）、在想象中体会大喜鹊心情的变化。
A、“这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，（）叫个不停。”
引导学生填一个最能表现大喜鹊心情的词语。学生可能会说：焦急、难过、悲伤等等，尊重学生的独特体验，让他们带着自己的感受再读一读。还可以让学生想一想，大喜鹊叫个不停，好像在说什么？
B、大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫什么呢？
课件出示填空：
（1）那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫，好像在说：“”。
（2）那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫，好像在说：“”！
（3）那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫，好像在说：
篇七:《三年级阅读训练》（一）
喜鹊全身的羽毛有黑白两种颜色。头、颈、背和尾部是乌黑的，闪着油亮的紫色光泽。双肩和腹部的羽毛光滑、洁白。黑白两色，把喜鹊打扮得那么朴
素，那-么雅致。{喜鹊的赞美}.
喜鹊不仅颜色朴素，而且体态轻巧优美。它无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的。使人感到它是那么活泼，那么可爱。
1．用直线画出下面的句子中描写喜鹊动作的词语。
它无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的。
2．填空。
读了这段话，我知道短文中的第一个自然段主要写了喜鹊的。读了这段话，我想到。
（二）
在西沙群岛的海面上，有各种各样的海鸟自由自在地飞翔(xiáng)。海鸟中数量最多的是白鸟。清晨，白鸟成群地飞向大海哥找鱼群；傍晚，它们又成群地飞回岛上，住进巢(cháo)里。最大的海鸟叫信天翁。它的一只翅膀有近两米长，它能连续飞行好几百公里，不用停歇。最珍贵的海鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服又轻又软