《一夜的工作 》课堂实录
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安徽省淮南师范附属小学朱广久
课文周总理在每一次“文化”大会上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。这一天，总理办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉蒙胧的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我职他审阅我整理的记录稿，其实是咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进后面去了。在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的新总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？” 课堂实录课前谈话师：昨天老师布置你们预习课文，你读了几遍就举手。生举手。师：很好，凡是爱读书会读书的孩子比别的孩子眼睛都亮。相信吗？生：相信。师：告诉你们耳听为虚，眼见为实，你们看老师的眼睛是不是很亮？生：不是。师：那说明老师读得书还不够多。昨天要求你们采访长辈，谈谈他们对总理的了解，你们问了吗？生：问了。师：让你们查阅有关资料查了吗？生：查了。上课铃响。师：好，上课。非常高兴能和同学们一起学习十三课《一夜的工作》（师板书课题）昨天我们由陌生人变成了好朋友，老师首先以师会友给同学们读两句诗。多媒体出示：有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着——臧克家《有的人》（节选）师：想跟老师一起朗读吗？生：想！师：来一起读。师生共读。师：这两句诗显得有点深，相信学完了《一夜的工作》，同学们都会很好地理解它的意思，因为这课就是写已经逝世了二十六年的好总理一夜辛勤的工作，让我们一起说出这个伟大的名字——生：周总理！师：让我们一起跟著作者何其芳走进这间办公室，打开书，读一读，有感动的地方多读几遍，和同桌交流。开始读吧！生自读。师：我注意到好多人在读课文时都注了大量的批注，说明我们六年级的孩子很会学习。谁来谈一谈你对总理工作的一夜，最感动的地方是哪？生：“总理让我……”虽然花生米不多，周总理还是非常慷慨和大家分享，说明总理非常平易近人。师：其他同学对这个句子还有没有感受？生：虽然不多，还送给别人吃，很慷慨。师：还有吗？生：那么晚了总理还在工作，花生米也不多，但他还送给同事多，说明总理很大方容易接近人，很受人喜欢。师：更重要的是一个大国的总理工作了一天，吃的只是花生米，从这你体会到什么？生：可以看出总理是个非常简朴的人。师：同意他的意见吗？生：同意。师：作者说：好像没有因为多了一个人，而增加了分量。增加了吗？生：没有。师：有不同意见吗？生：我觉得增加了，可能周总理平时吃得更少，这已经算多的了。师：当我们读到这个地方时，心理是什么滋味呀。生：不好受，一个国家的总理吃得那么简朴，我感到不好受，心里酸溜溜的。师：你能把这种酸溜溜的感觉读出来吗？生读。师：我觉得你没读出酸溜溜的感觉，谁能读得比他更到位。你来生读。师：好多了，我们一起多。生齐读。师：接着看，还有哪些地方感动了你。生：“他一句一句的审阅那些稿子……”这就证明总理做什么事很专心，很仔细，写得时候也不想私人的事，非常细心。师：谁能补充。生：我认为刚才提到一达文件，那么多文件，还看得那么仔细，可以看出总理是相当的仔细。师：从哪里看出细心？
生：从“一句一句画出小圆圈……”。表现出周总理做事相当细心。师：你能读给大家听吗？生读。师：读得真流畅，你别坐下，你说周总理批了多厚文件，多厚？生：一尺来高师：你们来比划一下，一尺是多高。学生比划。师：看看语文书有多高，跟一尺来高比比，有什么想法？生：太多了。生：我们的语文书很薄，还要看很长时间，而总理的文件比语文书厚十倍甚至十几倍，可见总理批那么多文件，很辛苦。师：是啊，我们的总理的工作是多么的劳苦啊。请看画面。多媒体展示：师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心的批改稿子，多么辛苦啊，谁能带着这种对总理的敬爱之情用你的朗读把他表现出来。