小语拼音《ie ue er》课堂教学实录
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小语拼音《ie ue er》课堂教学实录
拼音课堂教学是识字课堂教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代
，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然
而，以往拼音课堂教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背
了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音
课堂教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣
和循规律来引导学生学拼音。我在课堂教学小语拼音《字与拼音(三)ie ¨e er》这一课时
，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良
好的效果。
一、课堂课堂教学实录：
(一)检查复习，温故导入：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师
看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错
误读。)
师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?
生：(略)
〔有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。
〕
师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1．学习复韵母ie：
1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)
生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料
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〔这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合〕
师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读
?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)
师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?
生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．
〔学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚
至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．〕
师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回
答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
〔这一课堂教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。〕
师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小
狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节
。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)
2．学习复韵母ǎe：
师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中
升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
〔学生充分发挥自己的想象力。〕
师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的¨e。
师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住¨e，看哪个小组的办法最好
。
〔学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达
到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于¨e的
儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．〕
师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一
只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开
心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。〔学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力〕
师：小朋友们仔细观察这些音节，有的¨e上面的两点没有了，为什么?
生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．
师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．
〔锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。〕
3学习复韵母er
师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?
生：听声音。
生：听故事。
生：听老师讲课等。
师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
〔这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。〕
师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课
件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
生：(略)
师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，
自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)
4 同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师
和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，