灰姑娘的文章
详细内容
第一篇:《作文灰姑娘》
阅读下面关于《灰姑娘》的另一段对话，根据要求作文。
老师：《灰姑娘》这个故事有什么不合理的地方？
学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，灰姑娘的水晶鞋没有变回去。
老师：太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！
理解材料所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。
读《灰姑娘》有感
看完灰姑娘这个故事，我觉得灰姑娘既美丽心眼又好，而她的俩姐姐虽然外表也很漂亮，可心眼跟继母一样坏。
她们扒下灰姑娘的衣服和鞋，只给她一件灰色的旧褂子，和一双拖鞋。一次父亲要进城，问三个女儿要什么，两个姐姐都要金银珠宝，而灰姑娘却只要把父亲帽子碰掉的一根树枝。不久之后父亲带回了树枝，灰姑娘把树枝种在母亲的坟前痛苦。不久树枝长大了，长成了大树，灰姑娘每天都来看树，从此有一只白鸟儿跟她做了朋友。
国王要为王子选妃，邀请所有姑娘参加。两个姐姐叫灰姑娘帮她们打扮，灰姑娘弄完后向继母请求让她也参加舞会，继母不同意。灰姑娘就让白鸟儿给她带来金衣金鞋。灰姑娘来到王宫，大家都被她迷住了，王子拉着灰姑娘的手和她跳舞。舞会结束后，王子送灰姑娘回家，她拒绝了，于是王子跟踪灰姑娘，可是一点线索也没有，第二次也没有，第三天灰姑娘的鞋子不小心被柏油粘住了，王子看到灰姑娘进去的门并且记在心里。
第二天，王子带着灰姑娘掉下的鞋子给三个女儿试鞋，而只有灰姑娘一穿就合脚，所有王子取了灰姑娘。
我想灰姑娘这么善良，以后生活一定很幸福。
《假如给我三天光明》读后感
班级：六年级（2）姓名：蒲炳超
最近我读了一本书：《假如给我三天光明》。马克吐温曾说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”海伦凯勒相信大家并不陌生。没错，她就是《假如给我三天光明》的作者。
这本书主要写了海伦凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶、坚强、奋斗、乐观和勇气还有她的爱心都是我所感动的原因。海伦凯勒原本也是个健康可爱聪明的小女孩，可是在她19个月的时候一场恐怖的急病降临在了小小的海伦凯勒身上，导致了她失明、失聪和失语。
原本可爱又活泼的小海伦凯勒不见了，取代而来的是暴躁、任性和孤独的她。直到她七岁那一年，海伦凯勒的爱心与耐心接近绝迹的时候，莎莉文老师走进了她的生活。莎莉文老师引导她，教育她，教她识字。
海伦凯勒渐渐走出了内心的黑暗，张开了心灵的眼睛，从此开始了她注定不平凡，奇迹的生活。
《假如给我三天光明》中，海伦凯勒写道：“第一天：我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳也唤醒了沉睡的大地。第三天，我将在当前的日常世界是中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方，去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。”如果，我们不能向海伦凯勒那样伟大，那么不妨去试着像莎莉文老师那样帮助别人呢？雷锋叔叔曾经也说过：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？”那么我们为什么不能像海伦凯勒、莎莉文老师那样，做一个对社会有贡献的人吗？
我们是健康的人，可是在遇到困难和磨难时，我们为什么不能向海伦凯勒那样坚强、乐观地去面对，去挑战呢？生活中确实有着许多的无奈，但是我们可以去努力的改变自己的生活和把握好自己的生活。像海伦凯勒那样，勇敢、坚强、乐观地去面对各种困难！生活，由我们自己来主宰！！！
《卖火柴的小女孩》读后感
看了《卖火柴的小女孩》这篇童话，我禁不住沉思起来。
对于小女孩的悲惨生活，我深感同情，她拥有的只能是幻想，而我拥有的，一切都是现实。
圣诞节的晚上，小女孩被爸爸赶出家门卖火柴。小女孩赤着脚在街上走着，身上只穿着薄薄的衣服„„但始终没有人理踩她。小女孩又冷又饿，只好点燃一根火柴，幻想自己坐在一个暖烘烘的火炉面前„„正当她准备想靠过去时，火柴灭了，温暖的感觉不见了，消失了。而我，还从未尝到过挨冻的滋味儿。我冬天都穿着棉袄，而小女孩呢？只穿着一两件衣服，而且那时还下着鹅毛大雪。
女孩饿极了，此时，她多想吃点儿东西呀，可是哪儿有哇？她又点燃一根火柴。这次她幻想到的是一间美丽的屋子，而且桌子上摆满了各种各样可口的食物。小女孩急忙伸手去抓，火柴又灭了，那些东西突然消失了。而我，从来没有被饿的感觉困扰过，每顿饭都是丰盛的！而且最少还要二菜一汤！
于是，她又划了一根火柴。这回她看到一棵挂满小蜡烛及圣诞礼物的圣诞树„„但是火柴又灭了，圣诞树也消失了。她没有快乐，只有痛苦。而我，生长在甜水中，哪一个节日，不是家长陪在身边尽情地快乐呢！看到小女孩的父亲，再想一想我的父母，他们每天都在辛苦地操劳着，他们早出晚归的工作，挣钱来养家，供我读书，培养我成为祖国的栋梁。父母依旧任劳任怨，有时甚至不让我做家务，对我百依百顺，从不批评，更别说不让我回家了。相反，晚点回家还会让他们感到担心。最后，小女孩在火柴强烈的光亮中，幻想见到了她唯一疼爱自己的奶奶，才感到有一丝丝的温暖。她虽然有爸爸、妈妈，但他们却无法给她关怀，小女孩多么可怜哪！而我呢，全家人对我的关怀是无微不至的！
想着想着，我仿佛看到了小女孩和她的家人们坐在暖和的家里，吃着可口的晚餐。
《鲁宾逊漂流记》读后感
《鲁宾逊漂流记》讲述了在中等阶级家庭出生的鲁滨逊不顾父亲的阻拦，执意出海旅行，在海上遭遇了风暴，全船的人都葬身海底，只有他一人到了荒岛上得以幸存。他到了岛上，想了自己的处境，列出了自己在岛上的幸与不幸，好处与坏处。他还把船上的东西都搬了下来，并找了一处安全的山洞作为自己的"王国"。他还把从船上搬下来的一点儿麦子种了下去，并制作了几个罐子以便生活。他还抓了几只山羊，圈养了起来，可以尝尝喝羊奶、吃羊肉。他就这么生存了下来，他在岛上生活了很多年，有一天，他发现有野人。过了几年，一群野人带着将被吃掉的野人上了岸，他便从食人野人中救了一个野人，并给他取名"星期五"。又过了很多年，他帮助一个船长制服了叛乱的水手，回到了英国。
读了这本书，我意识到了"学会生存"四个字是多么重要。是呀，每个人都必须学会生存，学会自救。如果鲁滨逊不会生存，他也就不会从船上取下那些有用的东西，他就没有枪可以打猎，他就没有麦子可以播种，就不会选一处安全的地方搭帐篷，就会饿死或冻死。由此可见，学会生存是多么的重要啊!如果我们学会了生存，当我们遇见了火灾，我们就知道用湿毛巾捂住口鼻从紧急通道爬出去;当我们遇见了煤气泄漏，我们就知道打开门窗打120;当我们遇见了地震，我们就知道从楼梯跑到空旷的地方或躲在桌子、墙角下„学会生存是多么的重要啊!
每个人都应该学会生存，只有学会了生存，我们才有了安全的保障!
《詹天佑》读后感
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。在帝国主义的嘲笑的讥讽下，毅然接受了长200千米京张铁路的修筑任务，被任命为总工程师。
每当读到：有一个外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出事呢。”的时候，我心里的气，一大股涌到喉咙里，想一拳头把帝国主义打扁。詹天佑在修筑铁路的过程中，不断勉励着工作人员，“大概”“差不多”这类说法强烈不让工程人员提起。詹天佑不怕地理环境的恶劣，也不怕生命危险，到悬崖峭壁上，定点测绘。当遇到居庸关的八达岭这两条隧道开凿的困难时，詹天佑以自己的聪明才智，决定采用从两端同时向中间凿进法和中部凿井法。并设计了“人”字形铁路。詹天佑让工人从两端同时施工，把工期缩短了一半。詹天佑不满四年就完工了。从1905年到1909年中，詹天佑坚持，努力着，修筑了第一条由中国人自行设计施工的铁路——京张铁路。
像詹天佑这种不怕困难的人，值得我们学习。如果人人都能像詹天佑一样，世上还有什么事是我们人类做不到的呢？
读《怀念母亲》有感
第三篇:《读《魔法灰姑娘》有感》阅读伴我成长
——读《魔法灰姑娘》有感
西伯章小学三年级王文茜
她，从小失去了母亲，继母来了后，她受尽苦楚、任劳任怨，但这依然没有黑化她的阳光与善良，她的心中一直怀着一个美丽的梦。最后，在仙女教母的帮助下，她与王子一起过上了幸福的生活。她，就是“灰姑娘”。灰姑娘的故事众所皆知，今天，我读了《魔法灰姑娘》这本书，认识了另外一个“灰姑娘”。
《魔法灰姑娘》主要讲了“小主人公爱拉一出生便得到了一份恐怖的礼物——服从。对待每一个命令（即使是玩笑）都必须死板执行，使爱拉随时陷入危险之中，但爱拉一一化险为夷。她机智地驯服了食人妖，与精灵结为朋友，并与王子坠入“爱河”。在假面舞会上，她为了救心爱的王子，与咒语开始了激烈的战争。最后，她解除了自己的咒语，与王子举行了盛大的婚礼。
同样是“灰姑娘”，爱拉显得慧智、勇敢而反叛，使我们看见了一个刚强而真实的灰姑娘，这也成为了这本书的点睛之笔。文章根据《灰姑娘》这本书所进行改编，刻画出了一个全新的公主。也正是这样，才使小说情节生动曲折，悬念迭出，极富吸引力。独具一格的人性刻画和清新可人的笔触，使这个创新版的“灰姑娘”故事引人入胜。
我被小主人公的刚强、智慧、胆识而钦佩，为小主人公与自己最大的弱点顽强抗争，不断地修炼自己、改进自己而感动。爱拉与王子一见钟情，但“爱情之路”蜿蜒坎坷，爱拉凭借着自己的坚强与与智慧，克服重重困难，不断地修炼自己，才有了如此幸福的未来。
很多人羡慕灰姑娘与王子过上了幸福美满的生活，但又有没有人想过，“灰姑娘”幸福的背后，是无比的勇气与无限的艰辛，才能克服重重困难呀！要知道：太阳的背后不是光。生活中也是如此，有的同学成绩好，有的同学成绩差，当成绩差的同学在羡慕成绩好的同学受尽表扬、备受瞩目时，有没有想过，她们的成绩是用无比的努力与勤奋所换来的呢？
一遍遍地看着这本书，总觉得百看不厌，每一遍看，都带来了更多的感悟.评语:作者很擅长“想”，成功的为我们呈现出了一幅勾勒着浓重奇幻色彩的浪漫画卷，也是灰姑娘故事的延续.可见你的写作功底非常扎实，今后多读些课外书对你的写作很有好处.
第四篇:《读《灰姑娘的故事》有感》读完这一节美国课程《灰姑娘的故事》之后，我从教学目标设定与落实的角度进行了认真地思考，首先肯定的是这是一节好课。这份案例材料中虽然没有明显的将课标要求以及三维目标罗列出来，但若细细品味则可发现奥妙就在其中。
起初，老师让一个孩子讲故事，其他同学听故事，这其实既锻炼了该学生的语言表达能力和组织能力，又训练了其余大部分同学听的能力；之后，教师根据故事情节进行不断地提问，不但使学生对文章内容有了透彻的理解，而且还提高了学生的思维能力。这一过程中值得我们大家关注和学习的一点就是教师在不断提问和层层引导的过程中渗透了很多富有教育性的知识，如：做一个守时的人，要拥有自己的朋友，做一个爱自己的人等等，这也正是我们教育的真谛。最后，就整个教学过程而言，学生在老师的引导下，树立起了自爱、珍惜亲情、友情等价值观。除此之外，美国教师在整个课堂中还体现出了很多闪光点：语言幽默诙谐，时时鼓励，激发学生的想象力和创造力。所以说，这堂课基本上能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观渗透贯穿于课程学习中，是值得我们大家学习的一节好课。
但是这篇案例也有一些小小的不足：这是一堂阅读课，可是老师却忽略了对学生阅读能力的培养，如果能加强就更完美了；还有教师设计的很多问题如果让学生自主提出，我想孩子的自主能力和主观能动性会体现得更好。
在日常的教学中，我是这样落实三维目标的：我面对的是三年级的小学生，所以我认为正确的行为习惯、情感态度及价值观可能会影响他们的一生，因此在课堂上我首先尽量夯实学生的语文基础，其次在打好根基的基础上鼓励学生自主地发现问题、提出问题，最后在达成这些目标的之后引导学生树立起积极的价值观。例如我在教学《盘古开天地》这一课时，我不仅仅让孩子学会字词，感受神话故事的特有魅力，更重要的是让孩子们从语言中体会盘古的奉献精神，激发起他们阅读神话故事的兴趣。总之，作为一名教师不但要让孩子学到知识，还要教会他们如何做人。
第五篇:《灰姑娘》灰姑娘
Cinderella
简介
(AtaGlance)
年级：3–5
学科：语言，社会
高级思维技能：推论，分析
时间：6周，每周一天，每天一课时
所需材料{灰姑娘的文章}.
(ThingsYouNeed)
评价
标准
资源
打印单元内容(PDF1.10MB)
单元概述/UnitSummary
在这个单元中，学生通过了解全球的童话来看灰姑娘的故事对文化的影响。在整个单元的学习活动中，学生需阅读和分析这个经典故事的多种译文版本，学习不同的文学形式和研究人物特征的发展以及对同一个故事产生的不同观点。
课程框架问题/Curriculum-FramingQuestions{灰姑娘的文章}.
基本问题
永恒的快乐真的存在么？
单元问题
1在那么多的童话故事当中，为什么灰姑娘的故事能够吸引那么多不同年代的人？2不同的人讲出的灰姑娘的故事是否会有不同？为什么？
3在现实生活中，灰姑娘的故事会是怎样的？
内容问题
1童话故事的组成元素有哪些？
2灰姑娘的主要思想是什么？
3世界各地的灰姑娘的故事有什么相似之处？{灰姑娘的文章}.{灰姑娘的文章}.
评价过程/AssessmentProcesses
了解学生思维的提问贯穿于整个单元，促使学生反思。学习记录帮助每个学生不偏离学习轨道。这些记录还能提供学生理解特定概念的信息，也能用于难点的重复教学。在教师评价之前，表达量规(DOC84KB)用于学生对表达的自我评价。博客或故事评价量规(DOC84KB)给出了不同视角的写作标准，用于学生的写作和最后成果的评价。在学生完成草稿后，伙伴反
馈表(DOC55KB)用于相互提供反馈意见。学生使用这个反馈修改他们的故事。学生使用维客对照表(DOC406KB)做计划并控制创建维客的进程。在学习日志中，学生对基本问题的思考提供了他们将自己在本单元的学习与更广泛的议题联系起来的过程。
教学过程/InstructionalProcedures
预习介绍
搜集不同文化背景下的灰姑娘的故事。在阅读这些故事的时候可准备一些书签(DOC326B)标注出对跨文化文章阅读的理解和批判性思考的结论。散发项目学习小报，向家长与社区成员介绍课堂上的项目学习的概念。{灰姑娘的文章}.
第一周
引出基本问题，永恒的快乐是不是真的存在？
开始讨论，如果学生们都基本知道灰姑娘的故事，不管是通过书本还是看电影。大部分学生都会了解一些基本的内容。对那些不知道的学生，让他们在下次活动的时候与听过的学生结队互相为对方讲故事，然后再让这对学生和其他的小组的同学交流。他们会发现他们赞同一部分同学的意见，同时也会不同意另一部分同学的意见。这是一个谈论故事的发展并解释世界的差异性的很好的机会。告诉学生迪士尼不是灰姑娘的作者，但是他从Perrault的早期译文里改编了这个故事，并制作了电影使得我们大多数人都知道这个故事。大声朗读这个故事的部分章节并讨论童话故事的主要元素。举例说明幻想和现实在童话故事里扮演的角色。介绍讲故事过程中需要注意的知识点和概念。
提出单元问题，在那么多的童话故事当中，为什么灰姑娘的故事能够吸引那么多不同年代的人？告诉学生不同的国家有不同的灰姑娘故事的译文，他们有机会阅读其中几个版本。和学生一起讨论童话故事的组成元素。为学生展示如何使用书签作为向导，以聚焦问题，想象帮助学生阅读灰姑娘：一个加勒比海的灰姑娘的故事。阅读之后，为学生展示如何使用灰姑娘关系图形组织(DOC80KB)图形组织来绘制故事的构成要点。模仿如何建立一列新的、不平常的、独特的有文化价值的单词。讨论习俗、家庭结构、背景和时代是怎样影响灰姑娘故事情节的发展的。通过绘制维恩图比较几个类似的灰姑娘的故事的共同点。
第二周
让学生沿用前面的比较方法来比较其他的灰姑娘译文，提供更多的不同层次的阅读材料，满足不同兴趣的学生需求你可以根据学生的阅读能力和兴趣对书的难点进行分类并分发给学生。为了加强阅读理解能力，让学生使用维恩图来比较他们阅读的灰姑娘的故事和Perrault的灰姑娘的故事。让小组合作完成一个多媒体演讲(PPT186KB)(Presentation)对每个故事进行比较。分类回顾演讲评价量规(DOC84KB)来帮助学生监控他们的学习进展。演讲评价量规(DOC84KB)还可以用来评估这个活动的成效。
第三周和第四周
引出单元问题，不同的人讲出的灰姑娘的故事是否会有不同？引出内容问题，观点是什么？讨论童话故事的观点。把学生分成小组并给每一位成员指定一个灰姑娘中的角色（灰姑娘，小精灵，邪恶的继母，丑陋的异父姊妹，王子）。然后讨论这些人物是怎样影响故事的发展的。告诉学生他们的任务是以小组合作的方式根据自己扮演的角色的想法以博客或故事的形式重写灰姑娘的故事。阅读JonScieszka写的三只小猪的故事，讨论从狼的角度来看故事的
变化。同时，指出并讨论：当从人物本身的角色出发表达的观点和以叙述者的身份表达有什么不同。给学生博客或故事评价量规(DOC84KB)来帮助他们完成工作。
让学生使用图形组织，列表，时间表，故事板或使用集体讨论的形式来策划他们的故事。观察各团队的工作，提出问题并用把有趣的事情记录下来。在学生具备了最初的构思之后，回顾文章的重点并要求学生确保在他们的故事里包含了这一重点。要求学生在博客或故事中对故事进行反思。使用伙伴反馈表(DOC55KB)帮助帮助作者整理同学们提出的意见。安排时间给各团队准备故事草稿，写作和发表他们的作品。
在故事完成之后，要求学生建立一个班级的维客和其他人分享他们的工作。网站清单会指导他们的工作。同时创建调查表来获取访问者的建议。设计网站的形式并有规律的收集数据。在从提交的调查数据内收集了足够的信息之后，使用电子数据表软件分析数据。让学生建立图形和图表演示数据。最后，让学生建立一个页面进行活动总结。也可把这个页面加入到网站内。帮助学生阅读故事并得出不同的结论。{灰姑娘的文章}.