2013五年级数学下册第七单元表格式导学案（北师大版）
详细内容
叉车厂子校五年级数学第七单元导学案
年级 五年级下册课题扇形统计图备课
教师 执教 备课
日期3月5日
学习目标1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
3、让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
重点难点1、了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
主 要 导 学 过 程教 学
环 节时间分配活动内容导学策略与方法备注
一、
导入新课
学过的统计图有那些? 有什么特点?什么时候用到他们？举例说明
创设情境，谈话引入。
二、
探究新知：
25分
一、扇形统计图的特点与作用 (小组进行汇报)
1、认识扇形统计图。
先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。
（1）完成统计表。
请同学们根据统计表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。
（2）运用统计图表示上表中的数据。
同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。
（3）从上面的统计图中，你获得了哪些信息？
二、体会扇形统计图在现实生活中的作用
1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。
出示教科书第85页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有何想法或感受？
2、试一试：看图回答问题。
出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。
第（1）题让学生读图后交流。
第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。
第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
学生独立完成， 集体订正。
组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。
三,当堂检测
按照要求完成活动单问题检测部分
13分1、仔细想，认真填。
（1）（ ）统计图能清楚的看出各部分量占总量的百分比，（ ）统计图不但能看出各种数量的多少，而且能清楚的看出各种数量增减变化情况。
（2）扇形统计图是把整个圆看作（ ），把各个扇形看作（ ）
2、观察下面的统计图，然后回答问题。
（1）文艺书最多，占全部图书的（ ）%。
（2）（ ）最少，占全部图书的（ ）%。
（3）文艺书和科技书共占全部书的（ ）%。
（4）如果画册有125本，文艺书有（ ）本，
科技书有（ ）本。个人独立完成,组内订对结果.小组长依据检测结果给予个人加分
四.
小结与评价
3分
本节课你有什么收获?个人谈收获
五.
布置作业1分
完成资源与学案
板书设 计 扇形统计图
各部分占整体的百分之几
整体与部分的关系
年级五年级下册课题奥运会备课
教师刘雪宁执教 刘雪宁 备课
日期3月8日
学习目标1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
重点难点了解三种统计图的作用
主 要 导 学 过 程教 学
环 节时间分配活动内容导学策略与方法备注
一、
导入新课
2分
不同统计图有着不同的作用，那么条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自具有怎样的特点？我们又该如何选择合适的统计图来说明问题呢？
学生交流后回答
二、
探究新知：
25分一、了解三种统计图的不同特点
1、出示教科书第121页的统计表和统计图。
（1）从哪幅图能明显地看出我国在第24—28届奥运会获金牌的变化情况？
（2）从哪幅图能更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数？
（3）从哪幅图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况？
2、以小组为单位小结三种统计图的不同特点。
3、以小组为单位交流三种统计图的不同特点
二、合理选择适当的统计图
1、教科书第87页“练一练”。
让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。
第（1）题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。
第（2）题反映的是喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。
第（3）题反映的是小学生身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。
2、教科书第87页“实践活动”。
你能从这三幅图中读出哪些信息？
以小组为单位读懂图表再回答三个问题。
小组内交流、讨论，
学生展讲。
以小组为单位：订正，教师评价。
三,当堂检测
按照要求完成活动单问题检测部分
15分完成“练习册”第75页——76页的习题。个人独立完成,组内订对结果.小组长依据检测结果给予个人加分
四.
小结与评价
2分
本节课你有什么收获?个人谈收获
五.
布置作业1分
完成资源与学案
板书设 计奥运会
折线统计图：明显的看出第25～29届奥运会我国获得金牌数的变化情况。
条形统计图：更明显的看出第29届奥运会我国获得的金牌数。
扇形统计图：看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。
年级五年级下册课题中位数和众数备课
教师刘雪宁执教 刘雪宁 备课
日期3月12日
学习目标1、在丰富的现实背景中，理解并体会中位数和众数的意义；会求中位数与众数，并能够解释结果的实际意义。
2、能够知道平均数、中位数、众数的区别，并根具现实生活中的具体的情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3、培养学生具体问题具体分析的能力；体会数学服务与生活。
重点难点1、认识并会求一组数据的中位数、众数。
2、平均数，中位数和众数的概念和区别。
主 要 导 学 过 程教 学
环 节时间分配活动内容导学策略与方法备注
一、
导入新课
2分
草地上有5个人在玩游戏，这些人的年龄分别为1岁、3岁、3岁、3岁、40岁。用平均数10岁描述这些人的平均年龄合适吗？为什么?学生讨论、交流。
二、
探究新知：
24分1、小涛应聘记。
A.应聘广告：月平均工资1000元。
B.勤奋工作，满怀喜悦去领工资。
C.思考：怎么这么少？才600元。
D.找财务部门理论。
E.出示公司工作人员月工资一览表。
经理3000
副经理2000
员工900
员工800
员工750
员工650
员工600
员工600
员工600
员工600
员工500
2、思考：1000元是这组数据的平均数，为什么大部分人的工资不到1000元呢？用1000元反映公司员工的月收入合适吗？
3、你认为用怎样的数反映公司员工的月工资比较合适？
4、理解“中位数”及“众数”的概念。
中位数：将一组数据从小到大（或从大到小）排列，中间的数就是这组数据的中位数。
众数：一组数据中出现次数最多的数就是这组数据的众数。
上表中员工收入的中位数是： ，众数是： 。
小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数；一组数据的众数不唯一，也可以没有。一组数据的中位数、众数、平均数可能是同一个数。
5、课前草地上几个人年龄的平均水平用哪个数反映比较合适？
6、解决问题：
一组学生1分钟跳绳次数如下：234 133
128 92 113 116 182 125 92。
（1）分别说出这组数据的平均数和中位数。
（2）你认为平均数、中位数哪一个能更好地表示这组同学的跳绳水平？
7、小调查
在一些比赛中，计算选手的最后得分时，往往先去掉一个最高分和一个最低分，再计算剩下得分的平均数，把它作为该选手的最后得分。你知道这是为什么吗？
学生观察表格，交流自己的感受。
学生先独立思考，然后小组交流。
学生先按照自己的理解说一说。
学生组内交流一组数据的中位数及众数的方法。
学生先独自完成，然后组内交流自己的看法。
组内简单交流自己的看法。课后开展调查活动。
三,当堂检测
按照要求完成活动单问题检测部分
15分1.选一选。
（1）要表示同学们最喜欢的动画片，应选取（ ）
A.平均数 B. 中位数 C.众数
（2）五年级一班有40人，二班有42人，要比较期末考试时哪个班的成绩高一些，应该选取（ ）
A.平均数 B.中位数 C.众数
（3）在青年歌手比赛中，某个选手想知道自己到底处于什么水平，应该选取（ ）
A.平均数 B.中位数 C.众数
2.填空。
（1）将一组数据按一定顺序排列，中间的那个数叫做这组数据的（ ）。一组数据中出现次数最多的那个数叫这组数据的（ ）。
（2）1,3,2,1,3，这组数据的众数是（ ），中位数是（ ）。
（3）数据120,200,100,150,128,80,100的平均数是（ ），众数是（ ），中位数是（ ）
3.五年级同学举行跳绳比赛，下面是第一小组1分钟比赛成绩统计表。
号数12345678
成绩128150130170165150140135
（1）分别计算这组数据的平均数和中位数。
（2）你认为平均数和中位数哪一个能更好地表示这组同学的跳绳水平？
个人独立完成,组内订对结果.小组长依据检测结果给予个人加分
四.
小结与评价
3分
本节课你有什么收获?个人谈收获
五.
布置作业1分
完成资源与学案
板书设 计 中位数和众数
在所有数据中，出现次数最多的数据就是众数。
把数据从大到小（或从小到大）排列，位于中间的那个数就是中位数。