二年级语文《回声》教学设计

详细内容

《回声》




教学目标：

1、认识6个生字，会写"影 洞 圆 围"四个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂文章，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：

1、识字写字

2、朗读课文，了解回声的成因，激发探索科学的兴趣。

教学难点：了解回声的成因，激发探索科学的兴趣。

教学准备：课件、微视频

课时安排：1课时

教学过程：

一、直接导入，问题引领

今天我们来学习新的课文——回声，教师范写课题，学生书空。提醒 "回""声"的写法。

齐读课题。教师质疑：什么是回声？它又是如何形成的呢？

二、初读课文，整体感知

要求：读准字音，读通顺句子，不认识的字看看课后的拼音

1 出示带拼音词语，多种形式认读

2 出示带拼音生字，多种形式认读

3 出示去拼音生字，交流识字方法，重点指导多音字"圈、倒"

4 出示含生字句子 学生认读，强调句子要注意节奏

5写字

（1） 出示两个左右结构的字：洞 影

引导学生观察结构，占格和重点笔顺

　 教师范写、生描红，临写 、展示 评议

（2）用同样的方法指导学生写两个大口框的字：圆，围。

　 学生书写过程中提醒注意写字姿势和握笔姿势。

三、接读课文，思考：这个故事发生在哪？有哪些小动物？

（一）、领悟小青蛙的高兴

1、学生交流：发生在小河边的桥洞里 ，小动物是青蛙。

出示：课文小河边桥洞的插图

仔细观察插图，你能用自己的话来说说图上画了什么吗？

学生交流图画内容

2、文章哪一段写了图上美景？根据学生回答出示第一段

引导学生美美地读句子，根据美景揣摩青蛙心情，

引导读句子： "呱呱呱，多好看哪！"

（二）小青蛙发现了什么？体会小青蛙的"奇怪"

1、大叫之后小青蛙听到了同样的回答："呱呱呱，多好看哪！"，它会想什么呢？学生交流，体会青蛙由高兴到奇怪的心理变化。

带着这些想法，小青蛙发出了这样的疑问："你是谁？你在哪儿？

看不见的小青蛙也在问："你是谁？你在哪儿？"

（此环节引导学生读出青蛙由高兴到奇怪的心理变化，为引出下一步妈 妈的回答做准备）

小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的词来说就是"奇怪极了"

2、分角色体会

（三）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？重点学习4、5段

1妈 妈是如何给小青蛙解释的？读文章，用横线画出妈 妈怎么做的，用波浪线画出妈 妈的话。

2 学生交流汇报第四段

3 画出第四段表示动作的词，正是因为这些动作，水面发生了变化。

引导学生说变化

师：水波的变化和声音有什么关系呢？我们再来看看青蛙妈 妈怎么说的吧!

4 出示第五段 妈 妈的话

借助微视频 充分理解妈 妈的话

5 学生结合视频和妈 妈的话交流：回声是如何形成的？

6 带着理解补充完整妈 妈的话:

" 孩子，你的叫声就像这水的（　　）。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在（ ）里，声音的（　　）碰到桥洞的（ ），也要（　）回来。这样，你就听到自己的（ ）啦！"　

7、做做青蛙妈 妈，把回声的道理讲给小青蛙听。

引导读出青蛙妈 妈的耐心、温柔

（四）听了妈 妈的话，小青蛙还感到奇怪吗？你从哪里看到的？

（1）出示句子：

小青蛙高兴地一蹦老高，说："妈 妈，我明白了，这就是回声吧？"

小青蛙又游回到桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说："多好玩啊！"

引导读出小青蛙欢快的心情。

四、布置作业：

请同学们回家后自己按照微视频的方法自己做做小实验，体验一下回声是怎么形成的.