医学电子书包特点
详细内容
篇一:《国家医学电子书包常见问题解答》
国家医学电子书包常见问题解答
针对用户在国家医学电子书包使用过程中，提出的各种常见问题，特整理此自助文档。以帮助使用者更好地操作、使用医学电子书包。
具体如下：
如何进行密码修改?
移动端用户登录后，点击个人中心--修改密码按键，进入修改页面，先输入旧密码，再输入新密码，并对新输入的密码进行二次验证，正确后，点击确定即可完成修改。
密码修改完成后，是即时生效吗?
密码修改完成后，即时生效，需要重新输入密码进行登录。
账号可以修改吗?
账号不可以修改，一经形成无法修改。
电子书包页面包括什么主要功能?
电子书包页面主要包括：个人中心、书架、书城、数据库、消息、反馈、设置及帮助功能。
消息是做什么用的?
消息是向所有电子书包用户推送新闻类信息的功能，单项传送，不能互动。
如何进行版本更新?
移动端用户登录后，联网状态下点击设置-关于我们-检查更新。若有新版本，系统弹出提示是否更新，确认更新后将自动下载并安装。没有更新将提示“当前版本已是最新版本”。
如何查看使用协议?
移动端用户登录后，点击设置-关于我们-使用协议，点击即自动弹出链接页面，查看国家医学电子书包隐私政策信息。关闭即可返回电子书包界面。
可以同时下载多少本书籍?
移动端用户目前可以支持最多4本书籍同时下载，超过4本，需要下载完成后，再点击图书下载即可。数据未读会有提示吗?
消息未读会有数量提示，在消息上就会有显示，读取后数量会减少。
消息可以删除吗?
消息是由后台进行推送的，客户暂时无法删除推送的消息信息。
目前教材有几类，都是什么?
目前教材栏目《病理学》、《医学免疫学》两本教材，更多教材请关注国家医学电子书包。
打开教材后有什么功能展示?
左侧是工具条，自上而下是：返回按钮、笔记高亮书签的学习卡、调节字体大小、搜索书籍功能、帮助。在教材右上角是加入书签按键，左下角可进行章节切换。
笔记高亮书签的学习卡可以怎样排序?
笔记高亮书签的学习卡可以按照时间和内容进行排序。
笔记高亮书签的学习卡有几种筛选方式?
笔记高亮书签的学习卡有显示全部、笔记、高亮及书签的筛选模式，根据用户的要求，进行选择，方便查找。也可以直接使用关键字进行搜索，来快速定位自己需要的内容。
教材可以横向切换章节吗?
移动端教材不可以横向切换章节，可以上下移动切换章节。
如何查看教材整体目录?
移动端用户在打开教材后，向右侧滑动，即可显示整个教材的目录结构，并可点击每一章中的课节简要信息。教材中如何定位要看到的内容?
移动端用户在教材阅读时，打开需要查看的章节，直接点击即可查看此章节内容，可通过上下拖动，来较快速定位到需要查看的页面。
教材中选中文字，可做什么操作?
移动端用户在教材阅读时，当选中某些文字或者段落，还可以进行翻译、高亮显示、笔记和声音笔记、手写笔记功能。
教材中什么是高亮显示?
移动端用户在教材阅读时，高亮显示就是通过不同颜色的背景来显示选定的区域文字，突出明显。教材中什么是笔记?
移动端用户在教材阅读时，笔记就是随着文档的查看，对于重要问题、事项进行记录，以便用户自己查看。进行笔记记录的文字，会进行下划线。
教材中记录的笔记如何查看与修改?
移动端用户在教材阅读时，在笔记划线左侧有一个便签图标，直接点击就可以显示记录的信息及记录的日期。在日期后有一个箭头，点击即可显示编辑或者删除。也可以点击返回，不做操作。
教材中什么是声音笔记?
移动端用户在教材阅读时，声音笔记就是用户在对查看的内容，进行语音录音，进行信息和记录与备忘。教材中声音笔记如何查看与修改?
移动端用户在教材阅读时，在笔记划线左侧有一个磁带图标，直接点击此图标会显示声音时长及录制时间，在日期后有一个箭头，点击即可显示播放或者删除。也可以返回，不做操作。
教材中如何播放声音笔记?
移动端用户在教材阅读时，在笔记划线左侧有一个磁带图标，直接点击此图标会显示声音时长及录制时间，在日期后有一个箭头，点击即可显示播放与删除，直接点击播放就开始播放录制的声音笔记。
教材中什么是手写笔记?
移动端用户在教材阅读时，在记录笔记时，需要用图画来展示的功能，用手画图形来对信息进行记录和保存。教材中声音笔记可以记录多久时间?
移动端用户在教材阅读时，声音笔记根据移动设备的存储空间来决定，每45分钟录音大小为2MB左右。电子书包目前涵盖了哪些教材内容?
电子书包一期涵盖了普通医学五年制本科教育基础和临床共52本教材。
能否兼容其他电子图书和其他出版社的教材?
可以，目前支持PDF格式的电子书,其他格式电子书兼容后续会逐渐增加。
篇二:《国家医学电子书包的指导思想和编制原则》国家医学电子书包的指导思想和编制原则
指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》为依据，针对医学院校一线教改需求，以医学生为中心，以提升医学人才培养水平和质量为方向。
项目以实现“医学教育现代化、形成学习型医学教育环境、成就医学人力资源强国”为发展目标，目标远大，意义重大。项目建设紧紧围绕以培养医学人才为中心，紧贴教学一线实际需求，医学数字化教材建设以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新发展为核心。
把握医学电子书包被列入国家战略、国家项目以及获得国家重点资金资助的重大历史机遇，深度整合国内外医学教学高端优质资源，深度利用现代数字、网络、信息技术的最新成果，突破传统医学教材的束缚与局限，创新性地编写出信息化时代背景下的新型医学数字化教材，推动我国医学教育跟上网络化、信息化的时代发展浪潮，快速提升我国医学高等院校教育的整体水平和质量，增强我国医学教育的活力、创新力、竞争力。
编制原则
1、坚持高标准、严要求和建设精品的目标，注意学习借鉴国际先进的医学教学理念和优秀教科书编写经验。本套数字教材在编写队伍组织、内容提供、技术支持、质量保证等各方面，严格按照国家级精品项目的高标准，精心设计，潜心编写。紧密结合国际先进教学理念，参照国际上优秀教科书的编写经验，保持编写先进性，提升编写国际化水平。
2、以教学大纲为基本遵循，紧密结合“执业医师考试”大纲和指南要求，为“5+3”为重点的临床医学人才培养模式提供指引和桥梁。
把握好医学院校教育、专业学位教育、住院医师规范化培训、执业上岗的紧密衔接，为医学生执业奠定基础，做好衔接。
3、坚持“三基”“五性”“三特定”编写原则
以“三基”即基本理论、基本知识和基本技能内容为主，同时结合临床经验和医学科研发展，补充必要的新理论、新技术、新方法。充分体现“五性”即思想性、先进性、科学性、启发性和适用性。三特定，“特定对象”“特定学制”“特定学时”，教材的字数规模要适应对象、学制、学时的限制要求。
4、以临床医学五年制本科教育为主体，兼顾长学制知识内容拓展
内容基本定位为临床医学五年制本科教材，同时兼顾长学制教学知识需求。遵循各学科知识体系和教学规律，提供对五年制本科阶段必须掌握内容的同时，编写长学制教学所需的拓展知识内容。
5、以传统学科编写为主线，兼顾器官系统知识架构及内容组织
适应国内外医学教学模式改革需要，紧密结合临床医学教学实际需求，突出数字化教材特点和优势，形成纵向传统学科、横向器官系统的网状知识架构体系，采用矩阵式的编写架构设计和抽屉式的知识组合，满足学科教学方法与器官系统等多种教学法的各自需求。
6、坚持思路统一，体例一致;以“紧贴临床、服务临床”为原则，基础学科和临床学科在编写中紧密结合和通力协作。
各学科数字教材编写严格遵照既定的思路和模式，保持全套教材编写思路一致，模式一致。基础学科编写需要考虑临床学科编写内容需求进行合理规划并有效补充，临床教材编写团队与基础教材编写团队密切沟通。
7、突出数字化、全媒体特征
数字化教材编写的素材提供上，要求文字、图片、音频、视频、动画有机组合，实现全媒体数字化结合;突破传统纸质教材的限制和局限，实现全媒体内容的丰富和一体化。
8、遵守国家标准要求，质量第一
医学名词专用术语，法定剂量单位、药物剂量、参考文献、索引、附录，国家都有相应标准，严格按国家标准执行，参照《编写手册—编写规范附录》。严格审校，确保医学学术、编辑出版等各环节完美符合国家质量标准。
篇三:《电子书包》电子版教材：新一代畅销书专家预言，很可能在接下来的10年内，美国绝大多数的大学生——甚至包括很多中小学生——都会通过某种电子设备阅读教材，而不是使用纸质书籍。那将会对教师和学生产生深远影响，更不用说给市值99亿美元的教材出版业带来的冲击。
电子阅读器已经在小说和非小说类书籍市场上掀起了轩然大波，这些书在业界被称为“大众读物”。根据美国出版商协会最新发布的全年报告，2008年，大众读物在美国的销售额为81亿美元，比教材市场低18%。福雷斯特研究公司（ForresterResearch）估计，图书爱好者们去年总共购买了300万台左右的电子阅读器。电子阅读器吸引了图书产业的一部分最忠实的客户。他们虽然对书店的消亡深表遗憾，但却对这个主意非常感兴趣：花费10美元就有权尽情下载书籍、又不用给已经不堪重负的书架增加新的负担。
“正如大众读物出版业面临的复杂问题一样，教材出版业面临的问题还要更加复杂。”费德这样说道。其中部分原因在于，对价格比较敏感的学生并非是作决定的人。在大学，购买什么样的教材要由教师确定。而在高中以下的各教育阶段，这些确定大部分是由学校董事会做出的。费德表示，高中以下学校“改变起来相当缓慢，其中有一部分原因属于纯粹的经济因素”，因为这些容易损坏、随身携带的阅读器价格也不菲。此外，教师协会也会对此持怀疑态度，学校董事会对于是否要迈出这一大步犹豫不决，因为“人们会关注潜在的弊端”。尽管如此，费德还是说：“变革是无法回避的。这只是个时间问题。”
费德还认为，在专业教育领域，数字教材极有可能很快变为现实：“我认为最可能从经理人教育开始。”因为该领域通常会向学生分发各种材料的合订本，而不是使用传统教材。
可以想象，安装了内容的电子阅读器很可能被打包到学费之中。“这方面的利润是很高的。”卡普兰公司已经宣布，正在利用ScrollMotion技术制作适用于iPhones和iPods的MCAT预备课程教材软件（医学院入学考试）。勒马则称，他们也有意登陆iPad。根据卡普兰的说法，这些软件可以代替重达20磅的纸质辅导材料。
虽然心中五味杂陈，但教材行业已然正在向数字发行时代迈进。2007年，五大教材出版商共同组建了“智慧课程”公司，以制作大学教材的电子版。该公司如今已经能够提供6000本左右的教材，格式都是统一的，供学生下载。学生们拥有180天的教材使用权限，而不是永久性拥有该教材——也就是说，对于“智慧课程”的各种书籍而言，不存在旧书市场。
“智能课程”的价格通常是一本教材标价的一半。例如，哈佛教授格雷戈里·曼丘
（GregoryMankiw）的入门读物《经济学原理》标价为220.95美元，而“智能课程”的电子版只需花费110.49美元。亚马逊网站上的纸质版售价168.01美元，而Kindle的电子版则为141.56美元。纸书有904页、重4.2磅。
虽然老师和学生都希望数字教材意味着更低的售价，但拉夫表示，教材出版商“在定价上十分激进”。美国审计署在2005年针对教材价格所做的一项研究显示，在过去的20年中，出版商每年平均提价6%——是通货膨胀率的两倍，与大学学费7%的年增长速度几乎持平。尽管如此，拉夫依然预言，由于亚马逊和苹果在内容提供上相互竞争，价格将会出现下降。
出版业的业内人士私下表示，如果数字下载在让印刷和储存纸书的成本一笔勾销的同时，还能让旧书市场和零售图书市场统统消失的话，那么即便价格更低，他们也能获取更高的利润。他们说，通过迫使学生做一些与教材有关的练习，能够阻止学生之间共享教材。很多出版商已经开始通过其网站直接提供文章，有时比“智能课程”的价格更低。这也就意味着，书店或在线销售商并不能从图书的销售价格中拿到一分钱。
不过，数字阅读器也会让新参与者进入该市场变得更加容易。亚马逊或苹果本身就可能成为教材出版商，在与教师建立联系时它们只需利用自己的推荐引擎就能取代教材销售人员。如果学生拥有的数字阅读器中已经存储了维基媒体基金会提供的开源教材，那么一些教师可能会对布置开源教材作业持有更加开放的态度。
在大学层面，教授们已经对编制某门课程的自定义教科书表现出了兴趣。他们会从一本书中选择几章布置下去，再从另一部分书中找几章，还会布置几篇文章和原始材料。这种模块化的教材已经出现了纸质版，但尚未得到普及，原因之一就是其中充斥着不同的印刷字体和格式，看起来十分奇怪。而在数字化的世界中，制作这种自定义教材就会变得容易得多。不过，版权许可依然是个问题。
教材出版商目前可以接受为单独课程制作自定义的印刷版教材。例如，皮尔森公司的自定义图书馆群允许教授们在线编制教材，按照门类从它提供的多本教材中做搭配组合。教授们最多可添加20%来自外部数据的内容，既可以是自己撰写的，也可以是从别处选编的，而皮尔森公司则负责处理授权许可问题。
关键段落的突出功能
数字教材需要具备一些学生们在使用纸书时习以为常的特点，例如突出关键段落、能够在相关页上附上笔记等功能。数字版还需要保持页码一致，便于教师留作业。即使具备搜索功能，数字图书也需要目录、索引和词汇表。
虽然存在这种种局限，数字化的呈现方式依然为教材打开了许多全新的可能。例如，学生们可以利用某本经济学教材中的交互式图表，尝试输入不同的成本，看看对需求产生怎样的影响；或者尝试不同的供应水平，以估算价格上的变化。ScrollMotion向出版商许诺，它们提供的技术允许出版商在阅读器中嵌入学生可以观看的视频、录制与各章节相关的讲座，还能提供自我测验。
布莱特劳说：“你会看到更多紧跟时代发展的教材，其中纳入了尖端研究成果，而无需等待下一版。”出版商可以建立一个以数字教材为核心的知识小区，从而具备发表评论、提出问题的能力。正如布莱特劳所指出的那样：“教材再也不是一成不变的内容了。”
篇四:《“国家医学电子书包”主编、副主编、编者申报和遴选通知》国家医学电子书包
全国普通高等教育临床医学本科专业“十二五”规划数字化课程
主编、副主编、编者申报和遴选通知
为了顺应国际国内教育信息化和数字化发展浪潮，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，贯彻教育部和新闻出版总署关于“电子书包”的国家战略，实现“医学教育现代化、形成学习型医学教育环境、成就医学人力资源强国”的宏伟目标，人民军医出版社在广泛深入调研的基础上，面向全国高等医学院校组织实施“国家医学电子书包--全国普通高等教育临床医学本科专业„十二五‟规划数字化课程”建设。
国家医学电子书包于2012年5月被列为“国家新闻出版改革发展库”重点项目，2012年12月被国家财政部纳入“文化产业发展专项资金”重点资助项目，教育部、卫生部、科技部、新闻出版总署等主管部委给予了高度重视和重点扶持。该项目是教育出版和新闻出版领域唯一获得国家立项的大型数字化医学教育出版项目。国家领导人和国内顶级权威专家给予高度关注和深度指导，全国政协韩启德副主席亲任顾问委员会总顾问、中国工程院樊代明副院长担任编写委员会主任委员，编委会委员由全国各著名医学院校领导出任。
该套课程建设是国家重点扶持的数字化医学教育课程重点项目。课程建设以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。秉承“瞄准前沿、贴近需求、创新发展、引领未来”的基本原则，以医学人才培养为核心紧紧围绕学校教学一线需求，充分运用学校信息化建设最新成果，按照“先进性、实用性、科学性、前瞻性”的要求，通过对医学临床专业课程与内容体系的科学设计和系统创新，改变纸质或电子教材的传统方式。以“医学知识海量化、多媒体制作数字化、应用平台多终端立体化、系统架构矩阵化”为特征，将3D模拟、多媒体技术、云技术、信息技术、数字出版技术等广泛应用到课程编写之中，从而更新教学观念、改进教学方法、提高教学效果，推动医学临床教育改革和教材创新建设，实现医学教育内容、教学手段和教学方法现代化。以期更好地服务教学、指导教学、规范教学，更好地方便学生主动学习、自主学习和个性化学习，更好地为培养高层次、高水平、创新型、应用型的高素质医学人才服务，促进医学高等教育改革的深入贯彻和教学质量的全面提升。
按照国家教育部《中长期发展规划纲要》和《教育信息化发展规划》的具体要求，在国家相关政府部门精心指导下，“国家医学电子书包--全国普通高等教育临床医学本科专业„十二五‟规划数字化课程”编写工作，将从2013年3月起面向全国高等医学院校开展课程主编、副主编、编者申报和遴选工作。鉴于贵校在医学高等教育领域的地位和影响，诚邀贵校参与
国家医学电子书包数字化课程编写。希望贵校积极支持符合条件的优秀教师参加申报，并积极推广本套数字化课程在贵校教学实践中的大力运用。紧密联合，通力合作，共同建设，顺利完成国家医学电子书包的重大工程建设，共同承担起新时期国家赋予的医学教育改革创新的重大历史使命。
国家医学电子书包建设委员会
2013年3月31日
国家医学电子书包
全国普通高等教育临床医学本科专业"十二五"规划数字化教材
主编、副主编、编者遴选条件
编写者的学术水平、教学经验、写作能力决定了教材的水平。为了使编写者深刻理解编写目的和编写求，做好国家医学电子书包---全国普通高等教育临床医学本科专业"十二五"规划数字化教材的编写工作，人民军医出版社本着"质量第一、创新优先"的原则选择学科内最优秀的学者担任主编和副主编，兼顾"促进学科发展和人才培养"的理念，吸收尽可能多的地区和院校的优秀教师参与编写工作。本套课程编写实行主编负责制。
一、热爱教学事业，积极参与教学改革，特别是教学内容、课程体系及教学方法的改革，熟悉培养目标和教材特点。二、主编、副主编、编者相应具备的条件。
（一）主编
1．具有丰富的教学经验，熟悉本专业教材，从事本学科教学工作10年以上；有较深的学术造诣和较高的写作水平，近5年内担任过教育部、卫生部规划教材的主编或副主编者优先。不从事本学科教学的教师，不能担任主编。
2．主编必须具有教授（研究员）职称，担任研究生导师，具有省部级（或以上）科研成果者优先。主编年龄原则上不超过60岁（对教材建设有突出贡献者年龄可适当放宽）。
3．主编必须在本学科领域内享有一定的威望，具有创新意识，具备较强的组织能力，作风正派，能发扬学术民主，善于团结同志，责任心强，具有奉献精神。
4．符合下列条件的申报人员优先考虑：
1）国家或省部级"教学成果奖"获得者；
2）国家精品课程负责人；
3）编写计划优秀者；4）具有数字教材编写经验者。{医学电子书包特点}.
（二）副主编
1．有丰富的教学经验，熟悉本专业教材，从事本学科教学工作10年以上；有较深的学术造诣和较高的写作水平，近5年内有教材编写经历者优先。不从事本学科教学的教师不能担任副主编。国家或省部级"教学成果奖"获得者申报副主编者优先考虑，具有数字教材编写经验者优先。
2．副主编必须具有教授或副教授职称，担任硕士或博士研究生导师者优先。副主编年龄原则上不超过60岁（对教材建设有突出贡献者年龄可适当放宽）。
3．副主编必须具有较强的创新精神、团队意识与合作能力，能主动配合、支持主编，保质保量地完成分配的工作和本人的编写任务。4．副主编在总体申报的基础上确定。主编可推荐优秀作者担任副主编。
（三）编者
1．有丰富的教学经验，熟悉本专业教材，从事本学科教学工作7年以上；具备较深的学术造诣、较高的写作水平、较强的创新意识，近5年内有教材编写经历者优先（最好具有数字教材编写经历）。不从事本学科教学的教师不能担任编者。
2．编者必须具有副教授以上职称，在校内为本学科骨干、学术带头人，踏实肯干，作风正派，责任心强，具有奉献精神，能积极主动配合主编开展工作，健康状况良好。编者应由在教学一线的中青年优秀教师承担。
三、参加推荐编写人员的单位应能在时间、人员、资金等方面给予一定的支持，并在教学中积极使用本课程。
四、课程主编组织编者团队负责撰写文字稿件，负责组织图片、音频、视频等素材文件或提出素材制作需求；人民军医出版社联合医视界负责多媒体素材制作加工，负责多媒体课程技术制作，提供全方位、全系统技术支持。
五、凡承担国家医学电子书包---全国普通高等教育临床医学专业"十二五"规划数字化课程编写任务者，在编写期间以及教材出版后3年内（以课程出版日期为准）不得参与其他出版社同类课程的编写。
六、2013-2015年完成全套教材的编写出版工作，本教材的编写时间是2013年5月至2014年12月，2015年正式出版。为确保按时完成计划，在此期间有中、长期出国或其他任务者，不宜担任主编、副主编和编者。
篇五:《提升工程题库》《“提升工程”（2015）-远程培训项目》测试题判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题)1.翻转课堂就是把传统课堂的知识讲授和知识内化顺序颠倒过来。A.正确B.错误答案：A解析：2.互联网不良信息泛滥的原因有多种，网络道德观念的缺乏属其中一种A.正确B.错误答案：B解析：3.出处是史料的重要组成部分（）A.正确B.错误答案：A
解析：
4.虚拟实验可以通过改变参数来改变实验的结果
A.对
B.错
答案：A
解析：
5.通过信息化手段将学生的学习成果发布在一个可以共同访问的平台上可以为学生提供更好的互相学习交流的机会
A.对
B.错
答案：A
解析：
6.网络学习平台可以替代课堂教学
A.对{医学电子书包特点}.
B.错
答案：B
解析：
7.中小学生心肺功能的测试作为一种检测教学效率的参考数据，可以替代医学检查。
A.正确
B.错误
答案：B
解析：
8.《中小学信息技术应用能力培训课程标准》所界定的课程主题，每个人都要根据自己的情况去选择，对于自身短板内容都要去学完。
A.正确
B.错误
答案：B
解析：
9.与传统的ppt课件相比较，交互式白板课件更加灵活，白板课件中的每一个页面都可以根据学生具体情况灵活处理，从而有利于强化学生知识建构。与PPT相比，交互式电子白板在课堂教学中有利于强化学生的知识构建
A.正确
B.错误
答案：A
解析：
10.Voki平台的动画定制，目前仅提供外文界面，没有中文语音支持。
A.正确
B.错误
答案：B
解析：
11.问卷星可以免费生成并发布在线测试题
A.对
B.错
答案：A
解析：
12.在微信平台上可以免费申请公众号用以发布信息
A.对
B.错
答案：A
解析：
13.智能手机是一种可以用于支持教学的移动设备
A.对
B.错
答案：A
解析：
14.合作学习技能的目的是积极听取同伴的贡献并适时参与讨论。
A.正确
B.错误
答案：A
解析：
15.输入支架指的是帮助学生将学到的、理解到的、创建的东西转化为可见的事物
A.正确
B.错误
答案：B
解析：
16.WebQuest模式是在1995年初由圣地亚哥州立大学的BernieDodge和TomMarch开发的，是一种面向探究的活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。”WebQuest模式现在已是一种很受欢迎的网上学习模式，很多教师和学生都在利用它培养学习的高级思维能力，实现有意义的学习目标。
A.正确
B.错误
答案：A
解析：
17.小组合作学习的主要流程是小组交流。
A.正确
B.错误
答案：B
解析：
18.学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
A.正确
B.错误
答案：B
解析：
19.在利用网络空间进行个人教学资源管理时，要选择可靠性较高的软件平台，避免因软件平台的一些较大故障而带来的损失。
A.正确
B.错误
篇六:《提升工程答案一》1.计算机加快的只是对于数据处理的速度，信息技术提高的也只是信息传播的速度，这些对于教育教学影响并不会很大
A.正确B.错误
答案：B
2.为了提高工作效率，可在开机状态下插拔各种接口卡。
A.正确B.错误
答案：B
3.信息技术学科操作性内容较多，教师要尽可能使用微视频来帮助学生解决操作过程中的共性问题和个性问题。
A.正确B.错误
答案：B
4.课件的选题过程是一个以信息化的观点重新认识课堂教学的结果。
A.正确B.错误
答案：B
5.思维导图可以直接用“导出”命令将当前的思维导图文件转换为演示文稿。
A.正确B.错误
答案：B
6.设计一道选择题时，选项的顺序无法变动。
A.正确B.错误
答案：B
7.中小学生心肺功能的测试作为一种检测教学效率的参考数据，可以替代医学检查。
A.正确B.错误
答案：B
8.通用软件是指广泛应用于教育教学活动中的通用性软件，例如办公软件、即时交流软件、音视频编辑软件等。
A.正确B.错误
答案：A
9.在初中数学课堂教学中使用交互式电子白板的书写功不能有效的提高师生互动。答案：B
A.正确B.错误
10.“神奇工具”的作用和橡皮的作用一样，所针对的对象也一样。
A.正确B.错误
答案：B
11.学生反馈系统的目的在于随时掌握学生进度，适合于过程性评价，不适用于学生的复习与总结阶段
A.对B.错
答案：B
12.学习环境只能选择，不能创建。A.正确B.错误
答案：B
13.当微信公众平台的帐号还没有认证的时候，可以学习者通过查找微信号，就可以直达微信公帐号。
A.正确B.错误
答案：A
14.学生进行电脑操作时，可以模仿教师的示范，也可以尝试其他方式、其他步骤。基本学会后，还允许他们按自己的意愿进行选择。如选择统计表的格式、线型、字体，选择统计图的形式、色彩搭配，等等。遵循这一原则的目的，就是让学生在电脑上能够比较自由地得到发挥，以促进学生的个性化发展。
A.正确B.错误
答案：A
15.合作学习就是几个人在一起学习，不必有一定的规则。
A.正确B.错误
答案：B
16.教师应改变观念，调整自己的教学方式，将课堂教学由“教”为主转向以“学”为主
A.正确B.错误